DSpace Collection:http://hdl.handle.net/20.500.11796/22024-03-29T10:54:36Z2024-03-29T10:54:36ZPerspectivas actuais sobre aprendizagem na infânciaKatz, Lilian G.http://hdl.handle.net/20.500.11796/7002018-05-08T13:40:26Z2006-01-01T00:00:00ZTitle: Perspectivas actuais sobre aprendizagem na infância
Authors: Katz, Lilian G.
Abstract: Lilian Katz, Ph.D, desenvolve, neste artigo, uma reflexão sobre as suas preocupações
em relação à abordagem de projecto e a uma escolarização precoce de crianças em
idade pré-escolar, bem como os seus efeitos a longo prazo. É neste pressuposto que a
autora salienta os “princípios de ensino, de desenvolvimento e de aprendizagem” enquadrados
em quatro objectivos de aprendizagem: conhecimentos, capacidades, predisposições
e sentimentos.
São explorados aspectos que preocupam o dia-a-dia dos educadores de infância, no que
se refere à adequação dos conteúdos a crianças em idade pré-escolar. Dá particular ênfase
à capacidade investigativa da criança e à obrigação que cada educador deve sentir em
explorar essa capacidade.
A autora, para além de abordar as questões do ponto de vista das crianças, partilha uma
série de experiências da sua vida e relata vivências de outras instituições.; In this article, Lilian Katz, PhD, reflects upon her concerns in relation both to
the boarding of projects and to the early schooling of children at a pre-school age and its
effects at a later stage. In this sense, the author highlights the “principles of teaching,
development and learning”, fitting four learning aims: knowledge, skills, predispositions
and feelings.
Some aspects related to the daily life of childhood educators are also explored, namely:
the adequacy of the contents to children at a pre-school age. This article emphasizes the
importance of the investigation skill of the child and the fact that each educator must feel
compelled to explore it. Besides approaching these questions from the perspective of children,
the author shares a series of experience from her life, telling experiences which she
lived in other institutions.2006-01-01T00:00:00ZMapear o estudar no ensino superior: abordagens dos alunos ao estudo numa E.S.E.Oliveira, ConceiçãoRosário, Pedrohttp://hdl.handle.net/20.500.11796/7022018-05-08T13:38:24Z2006-01-01T00:00:00ZTitle: Mapear o estudar no ensino superior: abordagens dos alunos ao estudo numa E.S.E.
Authors: Oliveira, Conceição; Rosário, Pedro
Abstract: Integrado na linha de investigação SAL (Students Approaches to Learning),
este trabalho centra-se no estudo da perspectiva dos alunos sobre a sua experiência de
aprendizagem. Assim, o objectivo da presente investigação centrou-se na avaliação das
abordagens à aprendizagem dos alunos do ensino superior, mais precisamente numa
Escola Superior de Educação do ensino particular, situada no Porto. Os resultados obtidos
sugerem que os alunos optam preferencialmente por uma abordagem profunda à
aprendizagem. Esperamos que este estudo possa contribuir para uma melhor compreensão
da aprendizagem dos alunos no ensino superior, sobretudo no momento actual do sistema
de ensino universitário em reformulação de currículos e metodologias para dar cumprimento
às sugestões de “Bolonha”, promovendo alunos cada vez mais autónomos na sua
aprendizagem e, consequentemente, responsáveis pela construção do seu próprio saber.; Integrating the research on Students Approaches to Learning (SAL) this article
focuses on students’ perceptions of their own learning experience.
Evaluating students’ approaches to learning was the main goal of the empirical study presented
here. The sample integrated students from a private School of Education in
Oporto. Data suggest that students opt for the use of a deep approach to learning. We
hope this study highlights a better understanding of students’ approaches to learning.
According to present demands of Bologna rules, deep changes in university curricula and
teaching methodologies are urgent so that students’ autonomy and responsibility for their
own building of knowledge can be promoted.
Description: p.23-382006-01-01T00:00:00ZEntrevista: pela Educação, com António NóvoaPereira, Henrique ManuelSilva, Cristina Vieirahttp://hdl.handle.net/20.500.11796/7012018-05-08T13:39:25Z2006-01-01T00:00:00ZTitle: Entrevista: pela Educação, com António Nóvoa
Authors: Pereira, Henrique Manuel; Silva, Cristina Vieira
Abstract: António Sampaio da Nóvoa, Professor Catedrático da Faculdade de Psicologia e de
Ciências da Educação, é o recém-eleito Reitor da Universidade de Lisboa. Doutor em
Ciências da Educação (Universidade de Genève) e em História (Universidade de Paris
IV-Sorbonne), há mais de 20 anos que desenvolve uma reconhecida investigação naquelas
áreas. Com uma larga experiência internacional, em universidades europeias e americanas,
foi Presidente da Associação Internacional de História da Educação e desempenhou
funções em conselhos científicos de instituições de referência. A sua bibliografia
científica é constituída por cerca de 150 títulos, mais de metade publicados em língua
estrangeira e/ou no estrangeiro. É co-responsável pela colecção “Comparative Histories
of Education”, publicada pela Symposium Books (Oxford) e é membro do Conselho
Editorial de mais de uma dezena de revistas científicas nacionais e internacionais. Entre
1996 e 1999, foi consultor para a Educação do Presidente da República e, em 2005, recebeu
a Grã-Cruz da Ordem da Instrução Pública.
Esta é a sua primeira grande entrevista depois de ter sido eleito Reitor da Universidade
de Lisboa.2006-01-01T00:00:00ZDa inquietude ao conhecimentoGonçalves, Danielahttp://hdl.handle.net/20.500.11796/6952018-05-08T15:02:03Z2006-01-01T00:00:00ZTitle: Da inquietude ao conhecimento
Authors: Gonçalves, Daniela
Abstract: Partindo do pressuposto de que uma das principais funções da Educação é precisamente
a de educar cada ser humano para usar racionalmente a sua liberdade, consideramos
que a Educação desempenha um papel fulcral. Portanto, ao longo deste artigo, tentaremos
demonstrar que: a) somente através de uma correcta orientação moral é que o ser humano
pode afirmar-se na sua verdadeira essência ou na sua dimensão antropológica; b) só através da
reflexão, entendida como meio e meta de formação, se pode perspectivar uma Escola/
Comunidade educativa caracterizada por uma cultura de partilha e de aprendizagem que preconize
uma educação de qualidade para todos e c) para tal, a Escola/Comunidade educativa
deverá orientar-se por três novas finalidades. Em última instância, este artigo visa enquadrar a
Escola de outro modo num contexto de Escola também ela diferente. Uma Escola complexa,
problematizadora e, necessariamente, mais reflexiva.; Having into account that one of the main functions of education is to educate
each human being to rationally use his/ her own freedom, we consider that education
plays a prominent role. Therefore, in this article, we will try to show that: a) each human
being can only assert himself/ herself in his/ her true essence or anthropological dimension
through a correct moral orientation; b) school/ educative community, characterized
by a sharing and learning culture which proclaims quality education for all, can only be
put in perspective through reflection, understood as both the way and aim of formation;
c) in this way, a school/ educative community shall orientate itself by three new aims. At
last, this article aims to put in perspective both school and its context in a different way:
a more complex, problematical and, necessarily, reflexive school.2006-01-01T00:00:00Z