DSpace Collection:
http://hdl.handle.net/20.500.11796/3001
2023-12-15T07:03:46ZResolução de Problemas com recurso a Materiais Manipuláveis no 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico
http://hdl.handle.net/20.500.11796/3258
Title: Resolução de Problemas com recurso a Materiais Manipuláveis no 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Authors: Silva, Teresa Isabel Miranda da
Abstract: O seguinte estudo destina-se ao 1.º ciclo do ensino básico, mais
especificamente, para uma turma do 1.º ano de escolaridade e tem como tema
principal: “Resolução de Problemas com recurso a Materiais Manipuláveis no 1.º
ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico”.
O método desenvolvido e aplicado neste trabalho consistiu num processo
de desenvolvimento de competências e conhecimentos relacionados com a
resolução de problemas através de cinco intervenções aplicadas em contexto
sala de aula.
Todas estas intervenções foram aplicadas de forma a obter um processo
de evolução e momentos de aprendizagem significativos para todos os
estudantes; The following study is aimed at the 1st cycle of basic education, more
specifically, for a class of the 1st year of schooling and has as its main theme:
“Problem solving using Manipulable Materials in the 1st year of 1 st cycle of basic
education”.
The method developed and applied in this work consisted of a process of
developing skills and knowledge related to problem solving through five
interventions applied in the classroom context.
All these interventions were applied in order to obtain a process of
evolution and significant learning moments for all students.2023-07-13T00:00:00ZViolência na Escola: Um estudo sobre as perceções da violência escolar no âmbito de uma comunidade educativa em Portugal
http://hdl.handle.net/20.500.11796/3256
Title: Violência na Escola: Um estudo sobre as perceções da violência escolar no âmbito de uma comunidade educativa em Portugal
Authors: Ferreira, Catarina Milhazes Trocado
Abstract: Partindo do fenómeno social da violência, a presente investigação pretende, em
primeiro lugar, explicitar em que consiste a violência escolar e perceber se os
profissionais da área da educação, estarão preparados para lidar com esta problemática.
A violência nas escolas é um problema que não está relacionado com um único fator,
estando envolvidas questões sociais, aspetos familiares, escolares e da própria
sociedade. Assim sendo, para minorar a situação de violência e para que a escola passe
a ter um ambiente de boa convivência entre todos os membros, é necessário que haja
uma participação ativa e estratégias específicas que envolvam todos os intervenientes.
Através da análise e reflexão dos dados resultantes de uma observação dirigida,
da realização de entrevistas e de inquéritos por questionário tentamos perceber se os
docentes, estudantes, encarregados de educação, assistentes operacionais, psicólogo e
a direção de uma escola situada na área metropolitana do Porto (Portugal) têm
consciência de possíveis atos de violência ocorridos na instituição e se, também, se
sentem preparados e com conhecimento/instrumentos suficientes para combater e
prevenir esta mesma violência.
Nesta investigação, os dados apontam para o facto que os alunos no 1º Ciclo do
Ensino Básico têm alguma consciência da violência que os rodeia ainda que definam ou
sejam explicitamente conscientes de poucos tipos da mesma. Também, os profissionais
de educação reconhecem a presença desta mesma violência para além que, sentem que
há pouca formação sobre como reagir e prevenir este fenómeno, acreditando que se
deveria investir em sensibilizações e palestras não só dirigidas aos alunos como também
aos encarregados de educação e todos os profissionais da área da educação. Este estudo
aponta também, para o facto de que o trabalho deveria ser feito em comunidade – esta
estratégia resultaria em algo favorável a todos os intervenientes promovendo o bemestar
e a segurança da escola. No entanto, como o estudo mostra, nem sempre é o que
acontece, havendo assim necessidade de um trabalho ainda mais aprofundado e em
colaboração capaz de criar e reconstruir algumas relações sociais positivas na
comunidade educativa.; Starting from the social phenomenon of violence, the present investigation
intends, in the first place, to clarify what school violence consists of and to understand
if professionals in the field of education will be prepared to deal with this problem.
Violence in schools is a problem that is not related to a single factor, involving social
issues, family, school and society aspects. Therefore, in order to reduce the situation of
violence and for the school to have an environment of good coexistence among all
members, it is necessary to have an active participation and specific strategies that
involve all the intervenients.
Through the analysis and reflection of data resulting from directed observation,
interviews, and questionnaire surveys, we tried to understand whether teachers,
students, guardians, operational assistants, psychologist and the management of a
school located in the metropolitan area of Porto (Portugal) are aware of possible acts of
violence occurring in the institution and if they also feel prepared and with sufficient
knowledge/instruments to fight and prevent this same violence.
In this investigation, the data point to the fact that students in the 1st Cycle of
Basic Education (Primary Scholl) have some awareness of the violence that surrounds
them, even if they define or are explicitly aware of few types of violence. Also, education
professionals recognize the presence of this same violence in addition to feeling that
there is little training on how to react and prevent this phenomenon, believing that
investment should be made in awareness raising and lectures not only aimed at students
but also at parents, guardians, and all education professionals. This study also points to
the fact that the work should be done in the community – this strategy would result in
something favorable to all stakeholders, promoting the well-being and safety of the
school. However, as the study shows, this is not always what happens, so there is the
need for even more in-depth and collaborative work capable of creating and rebuilding
some positive social relationships in the educational community.2023-03-21T00:00:00ZA diferenciação pedagógica na aula de matemática do 2º CEB
http://hdl.handle.net/20.500.11796/3216
Title: A diferenciação pedagógica na aula de matemática do 2º CEB
Authors: Rocha, Ana Paula Almeida
Abstract: Na prática profissional docente, os professores deparam-se, em uma mesma turma,
com diversos níveis de conhecimento, domínio distintos da língua, de ritmos e de perfis
de aprendizagens, bem como diferenças do domínio afetivo dos alunos que a compõem:
a implementação de estratégias de diferenciação pode facilitar a superação de alguns
desafios que essa heterogeneidade coloca, promovendo mais aprendizagem.
Com a realização deste trabalho de investigação pretendeu-se aprofundar
conhecimento sobre diferenciação pedagógica. Para isso, e a partir de uma revisão de
literatura sobre o tema, tentou-se identificar potencialidades e limitações apontadas à
implementação de estratégias de diferenciação pedagógica e compreender o seu
contributo nas aprendizagens em Matemática, nomeadamente nas perspetivas de
docentes e alunos.
Com a participação de professores de Matemática e de Ciências Naturais em
exercício no 2.º Ciclo do Ensino Básico e dos alunos de uma turma do 6.º ano de
escolaridade de uma instituição pública do Grande Porto, desenvolveu-se um estudo
qualitativo que contemplou a aplicação de entrevistas (aos professores) e de inquéritos
por questionários (aos alunos), e cuja análise foi articulada com a intervenção da prática
pré-profissional desenvolvida em contexto dessa turma pela autora deste relatório e pela
professora titular.
PALAVRAS-CHAVE: Diferenciação Pedagógica, Matemática, 2.º CEB, Práticas de
sala de aula2022-07-25T00:00:00ZO jogo na aprendizagem das propriedades dos sólidos geométricos no 2º ciclo do ensino básico
http://hdl.handle.net/20.500.11796/3192
Title: O jogo na aprendizagem das propriedades dos sólidos geométricos no 2º ciclo do ensino básico
Authors: Pinto, Diana Patrícia Sampaio
Abstract: Segundo uma pesquisa realizada no IAVE é possível concluir que no domínio da
Geometria e Medida existe uma maior percentagem de alunos que revelaram ter
dificuldades no seu desempenho. Portanto é importante realizar pesquisas sobre o
assunto. Assim sendo, de forma a interligar a didática na matemática, relativamente ao
domínio da Geometria e Medida, e a aprendizagem através do jogo, o grande objetivo é
compreender o papel do jogo na aprendizagem das propriedades dos sólidos geométricos.
A Geometria e Medida, mais precisamente os sólidos geométricos, apresentam
um papel muito importante na vida do ser humano. Por isso mesmo, estes conteúdos são
trabalhados desde muito cedo de forma a desenvolverem as suas capacidades.
A aprendizagem dos sólidos geométricos pode promover capacidades tais como
visualização, a verbalização, a construção e manipulação de objetos geométricos, a
organização lógica do pensamento matemático e a aplicação dos conhecimentos
geométricos a outras situações. Desta forma, para que seja possível desenvolver todas
essas capacidades da melhor forma e para que haja aprendizagens significativas, é
necessário realizar várias investigações.
Tendo em consideração a importância do jogo na aprendizagem da matemática,
foi desenvolvido um recurso, nomeadamente, um jogo de tabuleiro para o 6.º ano de
escolaridade. Este jogo terá a finalidade de trabalhar o conteúdo dos sólidos geométricos.
Tendo em conta o objetivo do trabalho, o mesmo foi implementado numa escola
pública, numa turma do 6.º ano, onde os participantes do estudo, responderam a bilhete
de entrada, de seguida realizam um jogo e o bilhete de saída. Por fim, realizam um
inquérito por questionário com o objetivo de dar a conhecer a sua perspetiva. Os
resultados indicam que a utilização do jogo teve um impacto semelhante a uma aula
tradicional. Contudo, teve grande impacto na motivação dos alunos no que diz respeito à
participação.
Palavras-chave: Jogo; Geometria; Sólidos Geométricos2022-07-25T00:00:00Z