http://hdl.handle.net/20.500.11796/471 2026-02-22T10:46:01Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3453 Title: Práticas inclusivas na Educação pré-escolar: o papel dos educadores de infância na Integração de crianças com Perturbação do espectro do Autismo Authors: Pinto, Maria João Laranjo Ferreira 2025-02-26T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3361 Title: O papel da supervisão pedagógica na avaliação do desempenho docente no ensino superior na Universidade Católica de Angola Authors: Massuquinini, Jurema Calemba Abstract: A forma como cada professor trabalha em sala de aula é influenciada pela sua formação, experiência e personalidade. Essa variedade de práticas docentes e suas características individuais tem grande influência no processo de ensino e aprendizagem. Neste sentido, para melhor orientação do trabalho do docente, surge a figura do supervisor pedagógico que faz o acompanhamento contínuo do desenvolvimento profissional e da sua melhoria contínua, podendo estender essa ação supervisiva ao processo de avaliação do desempenho do docente. Seguindo esse pressuposto, este trabalho teve como grande objetivo analisar o sistema de avaliação de desempenho docente existente na Universidade Católica de Angola. Partindo de uma metodologia de investigação qualitativa (com efeitos na implementação da ADD), os objetivos investigativos permitiram aprofundar conhecimentos específicos relacionados com a criação de um sistema de avaliação do desempenho docente para o ensino superior, as suas fases de implementação, os aspetos processuais e as dimensões avaliadas, e os intervenientes no processo segundo a legislação angolana. Assim sendo, a opção pelo estudo de caso favoreceu uma melhor compreensão do contexto educativo investigado. De salientar que os resultados da investigação demonstram que apesar de haver um alinhamento com a legislação, a implementação da ADD na UCAN ainda enfrenta obstáculos relacionados com a cultura organizacional, a falta de recursos e a resistência dos docentes. Para superar esses desafios, é necessário um esforço conjunto para mudar a cultura institucional, investir na formação e na comunicação institucional, garantindo que a avaliação seja utilizada como ferramenta para promover o desenvolvimento profissional e a melhoria da qualidade do ensino. PALAVRAS-CHAVE: avaliação de desempenho docente (ADD), Universidade Católica de Angola (UCAN), práticas docentes, supervisor pedagógico, desenvolvimento profissional, cultura organizacional, resistência dos docentes, formação, qualidade do ensino. 2024-12-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3360 Title: Líder escolar: Fatores críticos de sucesso Authors: Pereira, Catarina Citú Gonçalves Abstract: A liderança escolar desempenha um papel crucial na promoção de ambientes educativos eficazes e na melhoria contínua da qualidade da educação. A procura da excelência na liderança escolar implica a adoção de práticas que não só gerem, mas também inspiram e transformam as escolas em centros de aprendizagem dinâmicos e inclusivos. Este estudo teve como objetivo explorar as características essenciais da liderança escolar de excelência em Portugal, recorrendo a uma abordagem qualitativa que entrevistou três diretores de escolas reconhecidas pela Inspeção-Geral da Educação e Ciência como excelentes, bem como um inspetor deste organismo para aprofundar os critérios de avaliação que são considerados. A análise dos resultados desta investigação, à luz da triangulação com estudos relevantes e contemporâneos sobre liderança escolar, revelou uma diversidade de estilos de liderança entre os diretores entrevistados. Estes estilos refletem adaptações específicas às necessidades e desafios enfrentados pelas suas escolas, incluindo abordagens transformacionais, transacionais e estratégicas. Para além dos estilos de liderança, as motivações dos diretores destacaram-se como elementoschave para a excelência. O desejo comum de promover mudanças significativas na comunidade escolar e melhorar a qualidade da educação está em consonância com estudos anteriores que enfatizam o compromisso pessoal e a visão partilhada como fatores-chave da liderança eficaz. Os nossos resultados também sublinharam a importância das práticas administrativas e de gestão dos diretores. A ênfase na formação contínua e na capacitação das equipas para colaborarem de forma produtiva enfatiza o papel crucial dos líderes na construção da capacidade organizacional e na promoção de uma cultura de aprendizagem contínua. A complexidade da liderança escolar, tal como explorada nesta investigação, sugere que não existe um modelo único ou uma estratégia pré-determinada para alcançar a excelência. Pelo contrário, a liderança eficaz emerge da combinação adaptativa de competências pessoais e contextuais, que enfatizam o impacto positivo da liderança educativa na qualidade dos resultados dos alunos e na cultura escolar. Este estudo contribui para uma compreensão aprofundada da dinâmica da liderança escolar em contextos específicos, enfatizando a importância de abordagens flexíveis que reconheçam e respondam à diversidade de necessidades e desafios enfrentados pelas escolas. PALAVRAS-CHAVE: Liderança Escolar, Excelência, Práticas Adaptativas. 2024-07-29T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3359 Title: A literacia emergente como forma de inclusão na educação pré-escolar Authors: Nascimento, Fátima dos Anjos Luz Abstract: Este Trabalho de Projeto assenta no reconhecimento da importância da literacia emergente que as crianças desenvolvem antes de iniciarem a aprendizagem formal da leitura para uma aprendizagem inclusiva. Nesse sentido, desenvolveu-se um projeto de intervenção com um grupo de crianças entre os 5 e 6 anos, de um agrupamento de escolas do concelho da Maia. Com a duração de 7 meses, duas vezes por semana, foi sustentado na implementação de estratégias junto das crianças, em ambiente de sala de aula e em estreita colaboração com a educadora titular. Para o efeito, optou-se por uma metodologia que tem fortes aproximações à investigação-ação, que envolveu várias fases e instrumentos: caracterização do contexto socio económico do Agrupamento e do grupo de crianças; aplicação inicial de um teste de identificação de Competência Linguísticas (TICL); aplicação de um inquérito aos pais do grupo-alvo sobre os hábitos e práticas de leitura e escrita das crianças em ambiente familiar; intervenção direta com as crianças; aplicação final do TICL para aferir o impacto da intervenção. A análise dos dados recolhidos revelou uma evolução significativa na literacia emergente das crianças, fruto das estratégias implementadas, com reflexo nos processos de inclusão. Palavras-chave: Pré-escolar, Inclusão, Literacia Emergente, Leitura e Escrita. 2024-07-25T00:00:00Z