http://hdl.handle.net/20.500.11796/474 2026-02-22T23:52:25Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3461 Title: Ambientes de aprendizagens inovadores: Conceções e práticas docentes Authors: Araújo, Juliana Alexandra Almeida Abstract: O presente relatório de estágio, concretizado na componente de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Paula Fras-sinetti, tem como foco central os ambientes de aprendizagem inovadores. A investigação que aqui se descreve procurou dar resposta à seguinte questão de partida: “Qual é a influência dos ambientes de aprendizagens inovadores nas aprendizagens dos alunos, na perspetiva dos docentes?”. Concretizando uma opção metodológica de enfoque qualitativo, foi aplicado um inquérito por questionário a docentes de diferentes ciclos de ensino. Os dados recolhidos evidenciam uma perceção positiva sobre a inovação pe-dagógica, destacando o uso de metodologias ativas, a flexibilização dos es-paços e o recurso a tecnologias educativas como marcas de ambientes de aprendizagem inovadores. Os professores participantes reconhecem que práticas desenvolvidas nesses ambientes aumentam a motivação, o inte-resse e a participação dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento de competências essenciais ao século XXI. Apesar da adesão generalizada à inovação, são apontados por estes docentes constrangimentos como a falta de recursos, de formação específica e de apoio institucional. A investigação sublinha a necessidade de repensar o modelo tradicional de ensino e reforçar o papel das escolas como contextos dinâmicos, colaborativos e orientados para o desenvolvimento integral dos alunos. Palavras-chave: Ambientes de aprendizagem; inovação pedagógica; práticas docentes 2025-07-25T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3460 Title: O papel da tecnologia digital na motivação de alunos do 2º CEB para a aprendizagem da matemática Authors: Moura, José Pedro Moreira Abstract: A presente investigação explora o impacto das tecnologias digitais na motivação dos alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico (6.º ano) para a aprendizagem da Matemática. Com base em referenciais teóricos sobre motivação em contexto educativo e integração tecnológica, são analisadas ferramentas como o GeoGebra, o Scratch e o Quizizz, destacando o seu potencial pedagógico. Metodologicamente, o estudo integrou uma abordagem mista: (i) realização e observação direta de três aulas cuja operacionalização tomou partido das tecnologias digitais; (ii) aplicação de um inquérito por questionário, em escala de Likert, a 66 alunos do 6.º ano de um escola pública no distrito do Porto, para avaliar a sua perceção sobre a motivação nas aulas de Matemática; e (iii) entrevistas a docentes de matemática, com o intuito de compreender as suas perspetivas sobre o uso das TIC, benefícios e desafios destas ferramentas. Os resultados revelam que os alunos associam as tecnologias digitais a maior entusiasmo e motivação. Por outro lado, os docentes mostram-se recetivos à integração das TIC, mas enfatizam a necessidade de uma utilização intencional e pedagógica e alertam para o risco de estas serem vistas como meros recursos de entretenimento. Palavras-chave: Ensino-aprendizagem; Motivação; Matemática; Tecnologias digitais; Geogebra 2025-07-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3459 Title: As ideias prévias dos alunos no ensino da história no 6º ano do 2º ciclo do ensino básico – um estudo de caso Authors: Mota, Beatriz Almeida Abstract: O presente relatório de estágio incide sobre o papel das ideias prévias dos alunos no ensino e aprendizagem da História no 6.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico. A investigação realizada adotou uma abordagem de estudo de caso e os dados foram analisados qualitativa e quantitativamente. Foram construídas, implementadas e analisadas duas intervenções numa mesma turma do 6.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico. A primeira intervenção foi realizada no primeiro semestre, enquanto a segunda foi realizada já no segundo semestre. A fundamentação teórica deste relatório baseou-se em autores como Rüsen, Melo, Vygotsky e Barca, que abordam a importância das ideias prévias dos alunos, ou seja, das ideias construídas previamente à lecionação dos conteúdos em sala de aula. Estes autores sublinham que os alunos são seres que têm interações e estímulos exteriores à escola, o que significa que não são folhas em branco, apresentando conceções prévias sobre variadíssimos temas. A primeira intervenção, realizada no primeiro semestre, partiu do levantamento das ideias prévias dos alunos sobre a sua conceção de terramoto, antes de abordar o Terramoto de Lisboa de 1755, enquanto a segunda, implementada no segundo semestre, recolheu as ideias previas dos alunos sobre o conceito revolução, antes de serem desenvolvidos os conteúdos sobre a Revolução Republicana. Nas duas intervenções, identificaram-se as ideias prévias e, posteriormente à abordagem dos conteúdos, a recolha das ideias finais, procurando perceber-se a evolução. Quer as ideias prévias quer as finais foram analisadas através de uma rubrica de avaliação construída para o efeito dividida em cinco níveis de desempenho. Os resultados obtidos revelam que as ideias prévias dos alunos existem e que o pensamento histórico dos alunos e a construção de conhecimento é potenciado se forem tidas em conta pelo docente na condução do processo de ensino e aprendizagem. Perceciona-se, assim, que a mobilização das ideias prévias dos alunos, antes da abordagem dos conteúdos de História, é uma excelente estratégia, a ser aplicada regularmente com o objetivo de apreender/consolidar o conhecimento histórico, embora exija tempo e diversidade de estratégias e recursos que motivem os alunos para essa mobilização. O relatório conclui com uma reflexão sobre a importância de escutar os alunos e as suas ideias prévias e de as considerar no processo de ensino e aprendizagem em História. Palavras-chave: Ideias prévias; Metodologias de ensino em História; Ensino e aprendizagem em História; 2º Ciclo do Ensino Básico. 2025-06-23T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3452 Title: Os Materiais Didáticos como Mediadores na Aprendizagem da Matemática Authors: Juliana Inês de Jesus, Lourenço Abstract: O presente relatório de estágio foca-se na relevância da integração de materiais didáticos nos processos de ensino e aprendizagem de Matemática no 1.º Ciclo e no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Tendo como principal objetivo compreender qual o seu contributo para a motivação, o envolvimento e o desenvolvimento de competências matemáticas dos alunos, para a concretização deste estudo procedeu-se, numa primeira fase, à realização de uma revisão da literatura pertinente, com enfoque nos materiais didáticos, estabelecendo-se a sua relação com a motivação dos alunos e com uma prática pedagógica adequada às aulas de Matemática: esta revisão evidencia a importância da mobilização de materiais didáticos nos processos de ensino promotores de aprendizagens matemáticas, na medida em que permitem uma exploração, manipulação e compreensão mais acessível e concreta dos conceitos, procedimentos e propriedades matemáticas. Na componente empírica, a investigação realizada, que decorreu da prática de ensino supervisionada realizada pela sua autora, adota uma abordagem qualitativa, recorrendo a técnicas como observação direta, realização de focus groups a alunos e realização de entrevistas a docentes, assim como análise de documentos produzidos no desenvolvimento das atividades. Como principais conclusões salienta-se a relevância dos materiais didáticos no processo de ensino e aprendizagem da Matemática, bem como na motivação dos alunos. Através da aplicação de diversas técnicas de investigação, foi possível concluir que a utilização destes materiais constitui uma mais-valia tanto para os alunos como para os professores; This report focuses on the relevance of didactic materials in the teaching and learning process of mathematics in the 1st Cycle of Primary Education and the 2nd Cycle of Primary Education, with the main objective of understanding how they contribute to students' motivation, involvement and development of skills. To carry out this study, an initial review of the relevant literature was carried out, focusing on didactic materials, establishing their relationship with motivation and teaching practice in mathematics classes. The literature analyzed highlights the importance of didactic materials in learning mathematics, insofar as they allow for a more accessible and concrete exploration, manipulation and understanding of concepts. From a methodological point of view, the research adopts a qualitative approach, using techniques such as direct observation, focus groups, interviews with teachers and analysis of exit tickets. The research activities were carried out in educational establishments located in the Greater Porto region, involving students from the 1st and 2nd Cycles of Basic Education. The main conclusions are the importance of teaching materials in the process of teaching and learning mathematics, as well as in motivating students. Through the application of various research techniques, it was possible to conclude that the use of these materials is an asset for both students and teachers 2025-07-11T00:00:00Z