http://hdl.handle.net/20.500.11796/476 2026-02-20T09:33:40Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3461 Title: Ambientes de aprendizagens inovadores: Conceções e práticas docentes Authors: Araújo, Juliana Alexandra Almeida Abstract: O presente relatório de estágio, concretizado na componente de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Paula Fras-sinetti, tem como foco central os ambientes de aprendizagem inovadores. A investigação que aqui se descreve procurou dar resposta à seguinte questão de partida: “Qual é a influência dos ambientes de aprendizagens inovadores nas aprendizagens dos alunos, na perspetiva dos docentes?”. Concretizando uma opção metodológica de enfoque qualitativo, foi aplicado um inquérito por questionário a docentes de diferentes ciclos de ensino. Os dados recolhidos evidenciam uma perceção positiva sobre a inovação pe-dagógica, destacando o uso de metodologias ativas, a flexibilização dos es-paços e o recurso a tecnologias educativas como marcas de ambientes de aprendizagem inovadores. Os professores participantes reconhecem que práticas desenvolvidas nesses ambientes aumentam a motivação, o inte-resse e a participação dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento de competências essenciais ao século XXI. Apesar da adesão generalizada à inovação, são apontados por estes docentes constrangimentos como a falta de recursos, de formação específica e de apoio institucional. A investigação sublinha a necessidade de repensar o modelo tradicional de ensino e reforçar o papel das escolas como contextos dinâmicos, colaborativos e orientados para o desenvolvimento integral dos alunos. Palavras-chave: Ambientes de aprendizagem; inovação pedagógica; práticas docentes 2025-07-25T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3443 Title: A Autonomia e a Autoria da(s) criança(s) Authors: Ferreira, Mafalda Norton Pinto da Costa Abstract: Este relatório de investigação foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico tendo como ponto de partida a questão: "Como posso estimular a autonomia e a autoria da criança no contexto de Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico?" O objetivo central da pesquisa é explorar abordagens ativas educativas que favoreçam a participação das crianças no seu processo de aprendizagem, promovendo o desenvolvimento da sua autonomia, capacidade de decisão e autoria. A partir da análise das competências do exercício profissional docente, o estudo reflete sobre o papel do educador enquanto facilitador de um ambiente que estimule a autonomia das crianças, incentivando-as a tomar decisões, a refletir sobre o seu próprio processo de aprendizagem e a construir o seu saber de forma ativa. Além disso, são abordadas práticas pedagógicas que encorajam as crianças a serem autoras do seu próprio percurso educativo, valorizando a sua voz, as suas escolhas e a sua capacidade de se expressarem enquanto sujeitos de direito no contexto educativo. A pesquisa propõe, assim, caminhos para uma educação que reconheça e fomente a protagonização infantil.; This research report was developed within the scope of the master’s degree in Pre-School Education and Teaching in the 1st Cycle of Basic Education, taking as its starting point the question: "How can I stimulate the child's autonomy and authorship in the context of Pre-School Education and 1st Cycle of Basic Education?" The central objective of the research is to explore active educational approaches that encourage children's participation in their learning process, promoting the development of their autonomy, decision-making capacity and authorship. Based on the analysis of teaching professional skills, the study reflects on the role of the educator as a facilitator of an environment that stimulates children's autonomy, encouraging them to make decisions, reflect on their own learning process and actively build their knowledge. Furthermore, pedagogical practices are addressed that encourage children to be authors of their own educational journey, valuing their voice, their choices and their ability to express themselves as subjects of rights in the educational context. The research thus proposes paths for an education that recognizes and encourages children's leadership 2025-03-26T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3442 Title: Ensino para os direitos humanos e para a cidadania no 1º ciclo do ensino básico. Authors: Tavares, Francisca Brandão Gomes Abstract: O presente relatório de investigação encontra-se inserido no desenvolvimento de um projeto de investigação, no âmbito da frequência da autora do mesmo no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º CEB do Ensino Básico. Este relatório tem como objetivo perceber como se encontra estabelecido o ensino para os direitos humanos em contexto do 1º CEB, e consequentemente de como é realizado, ou seja, que estratégias, técnicas, projetos e iniciativas são utilizados neste contexto educativo. O trabalho de investigação desenvolvido neste relatório segue uma metodologia de pesquisa qualitativa, focada num contexto educativo específico, sendo então considerada a mais apropriada para a recolha, análise e apresentação dos dados empíricos recolhidos ao longo desta investigação. Deste modo, as técnicas e instrumentos de recolha de dados que foram escolhidos ajudam a alcançar os objetivos estabelecidos, e a expor as respostas à problemática inicial, consistindo na observação, na entrevista e no grupo focal. Dito isto, e tendo em consideração o desfecho do presente relatório de investigação, podemos afirmar que os docentes entrevistados, assim como o docente observado, encontram-se bastantes informados e empenhados na realização de uma boa prática educativa, no que diz respeito ao ensino para os direitos humanos e para a cidadania. Do mesmo modo, os alunos que participaram no questionário diagnóstico e na intervenção educativa, apresentaram capacidades e atitudes viradas para o exercício dos direitos humanos, mostrando que a prática dos direitos é fulcral no seu processo educativo; This research report is part of the development of a research project, as part of the author's attendance at the master’s degree in Pre-School Education and Primary School Teaching. The aim of this report is to understand how teaching for human rights is established in the context of primary education, and consequently how it is carried out, i.e. what strategies, techniques, projects and initiatives are used in this educational context. The research work carried out in this research report follows a qualitative research methodology, focused on a specific educational context, and is therefore considered the most appropriate for collecting, analyzing and presenting the empirical data collected throughout this research. In this way, the data collection techniques and instruments that have been chosen to help to achieve the established objectives and provide answers to the initial problem, which are observation, interviews and focus groups. That said, and taking into account the outcome of this research report, we can say that the teachers interviewed, as well as the teacher observed, are very well informed and committed to carrying out good educational practice with regard to teaching for human rights. In the same way, the students who participate in the diagnostic questionnaire and in the educational intervention, show skills and attitudes towards the exercise of human rights, showing that the practice of human rights is an important part of their education. Keywords: Human rights, human rights and citizenship education, education system, 2025-04-03T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3441 Title: As linguagens artísticas como estratégia de promoção do desenvolvimento de aprendizagens das crianças Authors: Nunes, Leonor Pinto dos Santos Gonçalves Abstract: O presente trabalho de investigação, realizado no contexto do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico da escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, procura contribuir para a compreensão do papel que as linguagens artísticas ocupam no currículo em contextos de Pré-escolar e 1.º ciclo, assim como o seu efeito nas capacidades de participação das crianças nas suas aprendizagens. Procurou-se, primeiramente, perceber a posição de diversos autores em relação às linguagens artísticas, o seu envolvimento no currículo dos alunos, a participação das crianças e a relação entre estes tópicos. Ao longo da Prática de Ensino Supervisionada realizada em 3 contextos, foram recolhidos dados que, ao longo deste relatório se analisam, procurando compreender, então, a relação entre a arte, a educação e a participação das crianças nas suas aprendizagens.; This research project, conducted within the context of the master’s degree in Pre- School Education and Primary School Teaching at Paula Frassinetti School of Education, seeks to contribute to understanding the role that artistic languages play in the curriculum in preschool and primary school contexts as well as their effects on children's ability to participate in their learning. The aim was firstly to understand the position of various authors on artistic languages, their involvement in the pupils' curriculum, children's participation and the relationship between these topics. Throughout the Supervised Teaching Practice carried out in 3 contexts, data was collected and analysed throughout this report to understand the relationship between art, education and children's participation in their learning process 2025-03-26T00:00:00Z