http://respositorio.esepf.pt:80 The DSpace digital repository system captures, stores, indexes, preserves, and distributes digital research material. 2010-09-10T20:13:30Z http://purl.net/esepf/handle/10000/38 (Re)Projectar a escola: importância do PCT numa escola reflexiva Gonçalves, Adriana; Madureira, Filomena; Gomes, Amélia A utilização eficaz e pedagogicamente sustentada do projecto curricular de turma, balizada por uma atitude cooperativa de investigação-acção, em que a figura dos formadores/supervisores assumirá um carácter facilitador e orientador, conduz a melhores e mais fundamentadas práticas pedagógicas e, consequentemente, a melhores resultados dos alunos em termos académicos e comportamentais. As competências desenvolvidas pelos professores envolvidos num projecto desta natureza terão um carácter multiplicador pela sua capacidade de transferência para outras situações da vida escolar. 73 p. http://purl.net/esepf/handle/10000/40 Uma abordagem sistémica na Supervisão Educativa Gonçalves, Daniela; Santos, Cristina; Quinta e Costa, Margarida O estudo que aqui se apresenta centra-se no âmbito da formação inicial de professores e assenta no pressuposto de que o desenvolvimento profissional e pessoal das estagiárias se pode promover através do desenvolvimento das capacidades de reflexão crítica, sustentados na modelização sistémica, enquanto processo de (re)construção gradual de conhecimento, de transformação das práticas e dos contextos e de emancipação profissional. Por outras palavras, pretende-se investigar e aprofundar o conhecimento acerca da modelização sistémica como meio de apoio ao desenvolvimento pessoal e profissional de um grupo de quatro professoras estagiárias que se encontram em formação inicial. Esta investigação insere-se num paradigma sistémico de matriz qualitativa e numa abordagem interpretativa, com características de investigaçãoacção, tendo sido adoptada a metodologia estudo de caso. Integram o estudo as investigadoras responsáveis pela experiência de supervisão, quatro estagiárias e, indirectamente, os professores cooperantes e os respectivos alunos num contexto de formação inicial de professores num centro educativo do 1º Ciclo, no ano lectivo de 2007/2008. A proposta de investigação parte do contexto prático das estagiárias envolvidas e progride com o cruzar dos dados recolhidos ao longo do processo com uma supervisão educativa que não só relaciona como integra o conhecimento de todos os intervenientes. Temos como objectivo realizar uma análise transversal dos diferentes percursos que nos possam permitir: a) descrever e compreender os processos reflexivos e os conhecimentos mobilizados pelas participantes ao longo do processo formativo; b) compreender a importância da modelização sistémica e dos contributos do modelo de supervisão para o desenvolvimento profissional e pessoal dos participantes; c) reconhecer e compreender a importância dos processos supervisivos de diferenciação quer na intervenção pedagógica, quer no modo de planificar; d) identificar as principais dificuldades e quais os suportes mais valorizados nos processos de construção pessoal e profissional; e) descobrir e aprofundar o conhecimento acerca das potencialidades desta proposta metodológica para as estagiárias, para alunos, para os professores cooperantes, e para as supervisoras. Neste contexto, equacionamos os objectivos deste estudo da seguinte forma: • Explorar a articulação entre o processo de modelização e um modelo ecológico de supervisão • Descrever os processos de construção da modelização elaborados pelas estagiárias durante a prática supervisiva; • Identificar as principais interacções facilitadoras/constrangedoras no contexto situacional; • Reflectir acerca da importância desta estratégia na configuração de uma nova filosofia de formação; • Procurar indicadores de novas linhas de investigação no âmbito da profissionalidade reflexiva e crítica. Em síntese, pode referir-se que a abordagem sistémica na supervisão educativa se pode apresentar como um modo de articulação coerente com: uma filosofia de formação reflexiva, humanista e ecológica; um modelo de supervisão integrador de todos os intervenientes e adequado à promoção do desenvolvimento consciente, global e progressivo dos professores quer como pessoas, quer como profissionais, respeitando e relevando a sua especificidade, singularidade e identidade próprias; um modo de planificar e descrever os processos de construção da modelização durante a prática supervisiva. O estudo empírico irá contribuir para uma progressiva (re)conceptualização da teoria e, concomitantemente das práticas, de forma a implementar um espaço integrador e de reflexão, apoiado nas competências de um supervisor, verificando as potencialidades dessa mesma prática na transversalidade e sustentabilidade do conhecimento. 40 p., 9 f. http://purl.net/esepf/handle/10000/6 A expressão plástica para a compreensão da cultura visual Oliveira, Mónica O presente artigo pretende apresentar um projecto de investigação sobre a Didáctica da Expressão Plástica na Educação Pré-escolar em Portugal, promovido pela Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. Tem como propósito fundamental analisar a prática da Expressão Plástica na Educação Pré-escolar, reflectir sobre o conhecimento de uma série de pressupostos estéticos e conceitos referentes à organização pedagógica desta área do saber, bem como, analisar a realidade vivida actualmente neste nível educativo e possibilitar uma melhor adequação da Expressão Plástica ao processo formativo da criança.; The present article presents a project of investigation about the Didactics of Fine Arts Expressions at Childhood Education in Portugal, promoted by the School of Education Paula Frassinetti. Itsmain purpose is to analyze the practice of Fine Arts Expressions at Childhood Education and reflecting upon the knowledge of a series of aesthetical purposes and concepts, which refer both to the pedagogical organization of this knowledge domain and the analysis of the reality at this educational level and to make a better adequacy of Fine Arts Expressions to the formation of the child. p.61-78 2007-01-01T00:00:00Z http://purl.net/esepf/handle/10000/385 Contributos para o conhecimento da aquisição da linguagem infantil, dos 16 aos 30 meses no Português Europeu: um estudo a partir do Inventário de Desenvolvimento Comunicativo MacArthur Torres, Albina O período dos 0 aos 3 anos de idade é crucial para o desenvolvimento linguístico, aqui se verificando todas as etapas do desenvolvimento da linguagem que vão permitir à criança munir-se das competências necessárias para, a partir dos 3/4 anos, ser capaz de dominar a estrutura da língua materna, sendo capaz de falar inteligivelmente sem grandes falhas sintácticas (Lima, 2000). Até há pouco tempo, a avaliação do desenvolvimento comunicativo e linguístico inicial, era algo difícil de realizar. É certo que, desde há muito, existem provas psicológicas estandardizadas. recentemente, os inventários de desenvolvimento comunicativo MacArthur, surgiram como um útil instrumento, para o estudo do desenvolvimento comunicativo e linguístico. A existência de instrumentos de avaliação, do desenvolvimento linguístico precoce, permitirá comparar a evolução inicial com a evolução posterior dos indivíduos, realizando, assim um seguimento do seu desenvolvimento, em períodos distintos. O objectivo deste estudo pretende ser um contributo, sob a forma de teste piloto, como forma de verificação da lista de vocabulário dominada pelas crianças portuguesas, após tradução e adaptação do Inventário MacArthur, que foi aplicado a uma amostra de 25 crianças, entre os 16 e os 30 meses de idade. Constará, a primeira parte deste estudo, do enquadramento teórico, que se cingirá a considerações acerca do desenvolvimento linguístico da criança, dos 0-3 anos de idade, baseadas em referências múltiplas. Numa segunda parte do trabalho apresentaremos os resultados do estudo, a sua análise, discussão e a conclusão geral do trabalho.; The period from 0 to 3 years of age is crucial for the development of language. Here is checking all stages of language development that will allow children to equip themselves with the skills needed to, from 3 / 4 years, be able to dominate the structure of language, being able to speak without major syntactic flaws (Lima, 2000). Until very recently, the assessment of original communicative and linguistic development, was something difficult to achieve. It is true that exists, long ago, standardized psychological evidence. Recently, the MacArthur Communicative Development Inventories, emerged as a useful tool for the study of communicative and linguistic development. The existence of tools, for assessment of early language development, will compare the early evolution with the later development of the individuals, thus making a follow up of development at various times. The aim of this study intends to contribute, on a test pilot, as a means of verifying the vocabulary list dominated by the portuguese children, after translation and adaptation of the MacArthur Inventory, and apply it to a sample of 25 children between 16 and 30 months of age. The first part of this study, the theoretical framework, will be about considerations, about the language development of children from 0-3 years of age, based on multiple references. In the second part of the work, will be presented the results of the study, analysis, discussion and conclusion of the work. 133 f. 2009-08-31T23:00:00Z