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Resumo:
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Partindo do princípio básico que o processo de apropriação da cultura,
conhecimentos e técnicas das sociedades actuais se realiza através do domínio da
linguagem escrita reveste-se da maior importância o conhecimento dos diferentes tipos
de dificuldades, características e manifestações, da avaliação, da adequada intervenção e
reeducação por parte dos educadores de crianças que não lêem nem escrevem bem e que
têm particulares dificuldades em adquirir tais destrezas.
Assim, como professor de línguas, optámos por fazer um trabalho nesta área que
há muito sentíamos deficitária na nossa formação. A qualidade do ensino e a capacidade
de corresponder às situações reais passa por mobilizar os recursos locais, ou seja a
escola e os seus agentes na procura de caminhos que se adequem a esses contextos reais
e que propiciem uma formação com sentido para todos os alunos.
O objectivo principal deste trabalho, realizado no âmbito da pós-graduação em
Ensino Precoce de Língua Inglesa, prendeu-se com a necessidade de aprofundar os
meus conhecimentos sobre a problemática da dislexia de modo a poder intervir junto
dos alunos que apresentam esta dificuldade de aprendizagem específica.
Sendo a dislexia um problema de linguagem escrita e definindo-se como uma
síndrome que se manifesta em dificuldades de distinção ou memorização de letras ou
grupos de letras e problemas de ordenação, de ritmo e de estruturação de frases,
afectando tanto a leitura como a escrita, é dever de qualquer professor procurar minorar
os efeitos que tal handicap traz ao desempenho académico de um aluno, que com o
decorrer dos anos vai sentindo a frustração apoderar-se de si. |
