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Resumo:
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A temática - alvo em análise é a linguagem e a relação existente entre o
desenvolvimento fonológico e a aquisição das consoantes oclusivas em crianças dos 24
aos 36 meses.
Deste modo, a problemática em causa permite-nos formular uma questão, voltada para a
compreensão ou explicação da mesma:
- De que forma, se processa a aquisição das consoantes oclusivas, no Português
Europeu, em crianças dos 24 aos 36 meses.
A linguagem constitui um dos mais potentes instrumentos ao serviço da
comunicação humana.
A aquisição e desenvolvimento da linguagem seguem um caminho paralelo com outras
áreas do desenvolvimento, tais como a cognição, a socialização e a autonomia.
A especificidade deste sistema de comunicação é responsável pela constatação
da universalidade do processo de aquisição da linguagem, qualquer que seja o grupo
social e geográfico de origem das crianças.
Com este trabalho, interessa-nos observar/ analisar se as crianças da amostra
seleccionada produzem ou não as consoantes oclusivas, nas diferentes faixas etárias
(24,30,36 meses).
Importa salientar que o período dos 0 aos 3 anos é crucial para o
desenvolvimento linguístico, pois, aqui se verificam todas as etapas do desenvolvimento
da linguagem que vão permitir à criança munir-se das competências necessárias para, a
partir dos 3 anos e meio ser capaz de dominar a estrutura da língua alvo, capaz de falar
inteligivelmente sem grandes falhas sintácticas ( Lima, 2000).O crescimento linguístico da criança obedece a uma evolução que se enquadre
dentro de princípios genéricos do desenvolvimento e que se materializa em aquisições
geradoras de alterações entre a programação genética e a imersão num meio linguístico.
A emergência da fonologia infantil constitui o primeiro indicador do
desenvolvimento linguístico da criança. A fonologia significa” saber o que se pode
dizer” (que elementos e regras / princípios integram o sistema linguístico) e, em última
instancia, “saber o que é relevante dizer” Lima (2005:315).
Em idades pré – escolares as diferenças inter – individuais são mais evidentes do
que noutros períodos de desenvolvimento e, é muito importante que se identifiquem
cedo, porque uma dificuldade de aprendizagem com 3, 4 ou 5 anos pode ser melhor
superada com uma intervenção precoce compensatória habitualmente mais eficaz do
que aos 8 ou 9 anos quando a criança já tem maturação neurológica menos flexível e
uma estrutura mais complexa de resistências emocionais. A prevenção que se pode fazer
na educação pré-escolar no âmbito dos processos pré e pós – linguísticos, pode ser
muito mais rentável que os custos e as despesas que advêm do insucesso escolar
posterior.
Como tal e sendo este projecto no âmbito da linguagem, o tema que
pretendemos apresentar refere-se ao contributo para uma visão do desenvolvimento
fonológico infantil do Português Europeu, sendo o seu objecto de estudo a aquisição das
consoantes oclusivas em crianças dos 24 aos 36 meses. |
