DSpace Collection:http://hdl.handle.net/20.500.11796/30012026-03-03T10:29:35Z2026-03-03T10:29:35ZO papel da tecnologia digital na motivação de alunos do 2º CEB para a aprendizagem da matemáticaMoura, José Pedro Moreirahttp://hdl.handle.net/20.500.11796/34602026-02-03T02:01:28Z2025-07-21T00:00:00ZTitle: O papel da tecnologia digital na motivação de alunos do 2º CEB para a aprendizagem da matemática
Authors: Moura, José Pedro Moreira
Abstract: A presente investigação explora o impacto das tecnologias digitais na motivação dos alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico (6.º ano) para a aprendizagem da Matemática. Com base em referenciais teóricos sobre motivação em contexto educativo e integração tecnológica, são analisadas ferramentas como o GeoGebra, o Scratch e o Quizizz, destacando o seu potencial pedagógico. Metodologicamente, o estudo integrou uma abordagem mista: (i) realização e observação direta de três aulas cuja operacionalização tomou partido das tecnologias digitais; (ii) aplicação de um inquérito por questionário, em escala de Likert, a 66 alunos do 6.º ano de um escola pública no distrito do Porto, para avaliar a sua perceção sobre a motivação nas aulas de Matemática; e (iii) entrevistas a docentes de matemática, com o intuito de compreender as suas perspetivas sobre o uso das TIC, benefícios e desafios destas ferramentas. Os resultados revelam que os alunos associam as tecnologias digitais a maior entusiasmo e motivação. Por outro lado, os docentes mostram-se recetivos à integração das TIC, mas enfatizam a necessidade de uma utilização intencional e pedagógica e alertam para o risco de estas serem vistas como meros recursos de entretenimento.
Palavras-chave: Ensino-aprendizagem; Motivação; Matemática; Tecnologias digitais; Geogebra2025-07-21T00:00:00ZOs Materiais Didáticos como Mediadores na Aprendizagem da MatemáticaJuliana Inês de Jesus, Lourençohttp://hdl.handle.net/20.500.11796/34522026-02-02T17:00:18Z2025-07-11T00:00:00ZTitle: Os Materiais Didáticos como Mediadores na Aprendizagem da Matemática
Authors: Juliana Inês de Jesus, Lourenço
Abstract: O presente relatório de estágio foca-se na relevância da integração de materiais didáticos
nos processos de ensino e aprendizagem de Matemática no 1.º Ciclo e no 2.º Ciclo do
Ensino Básico.
Tendo como principal objetivo compreender qual o seu contributo para a motivação, o
envolvimento e o desenvolvimento de competências matemáticas dos alunos, para a
concretização deste estudo procedeu-se, numa primeira fase, à realização de uma revisão
da literatura pertinente, com enfoque nos materiais didáticos, estabelecendo-se a sua
relação com a motivação dos alunos e com uma prática pedagógica adequada às aulas de
Matemática: esta revisão evidencia a importância da mobilização de materiais didáticos
nos processos de ensino promotores de aprendizagens matemáticas, na medida em que
permitem uma exploração, manipulação e compreensão mais acessível e concreta dos
conceitos, procedimentos e propriedades matemáticas.
Na componente empírica, a investigação realizada, que decorreu da prática de ensino
supervisionada realizada pela sua autora, adota uma abordagem qualitativa, recorrendo a
técnicas como observação direta, realização de focus groups a alunos e realização de
entrevistas a docentes, assim como análise de documentos produzidos no
desenvolvimento das atividades.
Como principais conclusões salienta-se a relevância dos materiais didáticos no processo
de ensino e aprendizagem da Matemática, bem como na motivação dos alunos. Através
da aplicação de diversas técnicas de investigação, foi possível concluir que a utilização
destes materiais constitui uma mais-valia tanto para os alunos como para os professores; This report focuses on the relevance of didactic materials in the teaching and learning
process of mathematics in the 1st Cycle of Primary Education and the 2nd Cycle of
Primary Education, with the main objective of understanding how they contribute to
students' motivation, involvement and development of skills.
To carry out this study, an initial review of the relevant literature was carried out, focusing
on didactic materials, establishing their relationship with motivation and teaching practice
in mathematics classes. The literature analyzed highlights the importance of didactic
materials in learning mathematics, insofar as they allow for a more accessible and
concrete exploration, manipulation and understanding of concepts.
From a methodological point of view, the research adopts a qualitative approach, using
techniques such as direct observation, focus groups, interviews with teachers and analysis
of exit tickets. The research activities were carried out in educational establishments
located in the Greater Porto region, involving students from the 1st and 2nd Cycles of
Basic Education.
The main conclusions are the importance of teaching materials in the process of teaching
and learning mathematics, as well as in motivating students. Through the application of
various research techniques, it was possible to conclude that the use of these materials is
an asset for both students and teachers2025-07-11T00:00:00ZA abordagem STEAM como motor para a criação de ambientes de aprendizagem inovadoresGonçalves, Maria Inês de Oliveirahttp://hdl.handle.net/20.500.11796/34172026-02-24T11:58:40Z2025-07-11T00:00:00ZTitle: A abordagem STEAM como motor para a criação de ambientes de aprendizagem inovadores
Authors: Gonçalves, Maria Inês de Oliveira
Abstract: No contexto atual da Educação em Portugal, é ainda evidente a existência de salas de aula marcadas por práticas pedagógicas tradicionais, pouco inovadoras e frequentemente desajustadas às necessidades dos alunos deste século XXI. A urgência em inovar torna-se, por isso, incontornável, sendo essencial proporcionar experiências de aprendizagem que promovam o envolvimento ativo dos alunos e o desenvolvimento de importantes competências como o pensamento crítico, a criatividade e a resolução de problemas: inovar implica, assim, repensar o papel do aluno, atribuindo-lhe uma posição central no processo de ensino-aprendizagem, e do professor, a quem cabe adotar metodologias e dinamizar projetos formativos que favoreçam abordagens interdisciplinares potenciando aprendizagens significativas.
Neste enquadramento, a investigação apresentada neste documento, realizada no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, tem como principal objetivo compreender de que forma é que os princípios que sustentam a abordagem STEAM — que integra as áreas da Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática — podem contribuir para a construção de ambientes de aprendizagem mais inovadores no ensino da Matemática, no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico.
Através da conceção, implementação e análise de atividades educativas baseadas nesta abordagem, pretendeu-se explorar o seu potencial para transformar a prática pedagógica, promovendo a articulação curricular, a aprendizagem ativa e o desenvolvimento integral dos alunos. Os resultados obtidos permitem refletir sobre o contributo da abordagem STEAM para uma prática docente mais dinâmica, criativa e centrada no aluno, apontando caminhos possíveis para a inovação educativa no Ensino Básico.
Palavras-chave: STEAM; Inovação Educativa; Matemática; 1.º Ciclo do Ensino Básico; 2.º Ciclo do Ensino Básico2025-07-11T00:00:00ZAnsiedade matemática: conceções de professores e alunos do 1º e 2º ciclo do ensino básicoFaria, Maria Miguel Vazhttp://hdl.handle.net/20.500.11796/34132026-01-07T12:30:41Z2025-07-11T00:00:00ZTitle: Ansiedade matemática: conceções de professores e alunos do 1º e 2º ciclo do ensino básico
Authors: Faria, Maria Miguel Vaz
Abstract: A ansiedade matemática consiste numa reação negativa que se manifesta em crianças e adultos, que começa por ser algo leve como uma aparentemente frustração, mas que pode chegar a constituir uma sobrecarga emocional com efeitos fisiológicos: assim, a ansiedade matemática não pode deixar de ser encarada como um problema no âmbito escolar, não apenas pelos efeitos que pode ter no insucesso escolar na disciplina de Matemática, em particular, mas também no bem estar geral dos alunos que a manifestam.
Neste contexto, o presente trabalho estabeleceu como principal finalidade compreender de que modos os professores podem apoiar os seus alunos em situações de ansiedade matemática, pretendendo-se identificar as estratégias que adotam nessas circunstâncias para que os seus alunos atinjam sucesso escolar na disciplina de Matemática.
A investigação que foi desenvolvida, de caráter exploratório e como contornos descritivos, contemplou a auscultação de alunos e professores do 1.º e do 2.º Ciclos do Ensino Básico por aplicação de inquéritos por questionário para que fosse possível aceder às perceções dos primeiros sobre esta disciplina e o seu ensino e às ações profissionais que os segundos executam quando estão em presença de alunos nesta situação.
Como principais resultados refiram-se uma perceção positiva dos alunos sobre esta disciplina, ainda que revelando indícios de ansiedade matemática na sua mobilização e em situações de resolução de problemas, um reconhecimento pelos professores da existência de situações de ansiedade matemática no desenvolvimento de atividades matemáticas e a mobilização intencional de diversas estratégias docentes com vista à superação de fragilidades emergentes nos alunos neste tipo de situações.2025-07-11T00:00:00Z