DSpace Collection:http://hdl.handle.net/20.500.11796/312026-02-20T09:43:27Z2026-02-20T09:43:27ZA Sustentabilidade de Projetos Sociais: Uma análise do impacto comunitário de um Projeto de Inovação Social.Sousa, Manuela Guedes dehttp://hdl.handle.net/20.500.11796/34542026-01-10T02:01:33Z2025-09-26T00:00:00ZTitle: A Sustentabilidade de Projetos Sociais: Uma análise do impacto comunitário de um Projeto de Inovação Social.
Authors: Sousa, Manuela Guedes de
Abstract: O presente trabalho de projeto tem como foco a sustentabilidade de projetos sociais,
com ênfase na análise do impacto comunitário de um projeto de inovação social implementado
no concelho do Porto. A investigação parte da questão central: “De que modo os participantes
da primeira geração de um Projeto de Inovação Social percecionam a influência da
reorganização do espaço físico de estudo no domicílio no seu processo de aprendizagem e
desenvolvimento pessoal?”. Adotando uma abordagem qualitativa, por meio do estudo de caso
e da análise de entrevistas semiestruturadas, o projeto visa compreender como a reorganização
do espaço doméstico de estudo influencia a autonomia e o desempenho dos jovens envolvidos.
A pesquisa sustenta-se nos princípios da intervenção comunitária e na pedagogia da autonomia,
considerando a sustentabilidade não apenas como continuidade temporal, mas também como
apropriação comunitária e capacidade de adaptação às dinâmicas locais. O trabalho propõe
ainda uma intervenção fundamentada, com base nas necessidades identificadas, contribuindo
para a formulação de estratégias mais eficazes e contextualizadas de intervenção social. Com
isso, busca-se promover uma reflexão crítica sobre os fatores que favorecem a sustentabilidade
e o impacto real de projetos sociais em contextos vulneráveis.; This project focuses on the sustainability of social projects, with an emphasis on
analyzing the community impact of a social innovation project implemented in the municipality
of Porto. The research is based on the central question: “How do the participants of the first
generation of a Social Innovation Project perceive the influence of the reorganization of the
physical study space at home on their learning process and personal development?”. Adopting
a qualitative approach, through a case study and the analysis of semi-structured interviews, the
project aims to understand how the reorganization of the home study space influences the
autonomy and performance of the young people involved. The research is based on the
principles of community intervention and the pedagogy of autonomy, considering
sustainability not only as temporal continuity, but also as community appropriation and the
ability to adapt to local dynamics. The work also proposes an informed intervention, based on
the needs identified, contributing to the formulation of more effective and contextualized social
intervention strategies. The aim is to promote critical reflection on the factors that favor
sustainability and the real impact of social projects in vulnerable contexts.2025-09-26T00:00:00ZOrientação para as escolhas profissionais dos jovens: uma intervenção comunitáriaTorres, Beatriz Barbosahttp://hdl.handle.net/20.500.11796/34372026-01-07T02:01:45Z2025-07-30T00:00:00ZTitle: Orientação para as escolhas profissionais dos jovens: uma intervenção comunitária
Authors: Torres, Beatriz Barbosa
Abstract: A presente investigação analisa o papel dos Centros de Estudo enquanto agentes de socialização e, particularmente, de orientação vocacional de jovens entre os 14 e os 18 anos, com enfoque num Centro localizado no concelho de Paços de Ferreira. Num contexto marcado pela crescente complexidade dos percursos juvenis, instabilidade socioeconómica e incerteza profissional, a escolha vocacional torna-se um processo multifacetado e influenciado por diversas instâncias de socialização, como a família, a escola, os pares e os espaços de apoio educativo não formal — como os Centros de Estudo.
Assente numa metodologia de investigação-ação de natureza qualitativa, esta investigação estrutura-se em torno de um processo cíclico que envolveu o diagnóstico, a intervenção e a reflexão crítica sobre a realidade vivida. A análise no terreno desenvolveu-se ao longo de três períodos letivos, combinando observação participante, grupos focais com jovens, análise documental e co-construção de uma intervenção prática — o projeto “Bootcamp – Next Level”. Esta proposta, emergente da escuta dos participantes, visou o desenvolvimento de competências pessoais, sociais e vocacionais, numa lógica de participação ativa e apropriação dos percursos por parte dos jovens.
Os resultados obtidos evidenciam que os Centros de Estudo, embora não possuam ainda um enquadramento legal estruturado, assumem um papel significativo como espaços de educação não formal, promovendo a escuta, a relação, o autoconhecimento e o planeamento do futuro. As dinâmicas ali desenvolvidas revelaram-se promotoras de sentido de pertença, autoestima e capacidade de decisão, contribuindo de forma concreta para o fortalecimento da identidade vocacional dos jovens envolvidos.
Este trabalho defende, assim, o reconhecimento e valorização dos Centros de Estudo como estruturas de proximidade fundamentais na construção de projetos de vida juvenis, reforçando a sua importância no quadro da justiça educativa, da coesão comunitária e da intervenção socioeducativa.; This research analyses the role of Study Centres as agents of socialization and, in particular, vocational guidance for young people between the ages of 14 and 18, focusing on a Centre located in the municipality of Paços de Ferreira. In a context marked by the growing complexity of young people's journeys, socio-economic instability and professional uncertainty, vocational choice becomes a multifaceted process influenced by various instances of socialization, such as family, school, peers and non-formal educational support spaces - such as Study Centres.
Based on an action-research methodology of a qualitative nature, this research is structured around a cyclical process involving diagnosis, intervention and critical reflection on the reality experienced. The analysis on the ground took place over three school terms, combining participant observation, focus groups with young people, document analysis and the co-construction of a practical intervention - the “Bootcamp - Next Level” project. This proposal, which emerged from listening to the participants, aimed to develop personal, social and vocational skills, in a logic of active participation and ownership of the pathways by young people.
The results show that the Study Centers, although they don't yet have a structured legal framework, play a significant role as spaces for non-formal education, promoting listening, relationships, self-knowledge and planning for the future. The dynamics developed there have been shown to promote a sense of belonging, self-esteem and decision-making capacity, making a concrete contribution to strengthening the vocational identity of the young people involved.
This work thus advocates the recognition and appreciation of Study Centers as fundamental proximity structures in the construction of young people's life projects, reinforcing their importance within the framework of educational justice, community cohesion and socio-educational intervention.2025-07-30T00:00:00ZProjeto Comunitário Espaço ASA – Autocuidado, Ser, Agir: Narrativas do Cuidar em ComunidadeCoutinho, Helena Sofia Mêda da Cruz Coutinhohttp://hdl.handle.net/20.500.11796/34362026-01-07T02:01:43Z2025-07-31T00:00:00ZTitle: Projeto Comunitário Espaço ASA – Autocuidado, Ser, Agir: Narrativas do Cuidar em Comunidade
Authors: Coutinho, Helena Sofia Mêda da Cruz Coutinho
Abstract: O presente projeto tem como propósito relevar a importância da experiência de
ser cuidador(a) priorizando, simultaneamente, o Direito ao Descanso do Cuidador (a),
bem como a necessidade urgente das práticas de Autocuidado, tendo como eixo central a
articulação com as Unidades de Cuidados na Comunidade – resposta integrada na rede
de saúde pública.
O Espaço ASA – Autocuidado, Ser, Agir, um espaço móvel e itinerante, consiste
num projeto de intervenção comunitária que tem como escopo colmatar problemáticas
através de ferramentas inovadoras, capacitando os membros da sociedade. O presente
projeto visa, portanto, colaborar para a construção de estratégias que promovam o
Descanso do (a) Cuidador (a) reconhecendo que só pela colaboração e pela
interdependência destes dois canais – comunidade e saúde – se pode fomentar uma rede
de cuidados informais de corresponsabilidade e apoio contínuo.
Assente numa investigação com recurso ao método qualitativo, mais
concretamente ao método das histórias de vida, desejou-se, com este projeto,
compreender as vivências subjetivas dos (as) cuidadores (as) informais, principais e não
principais, nomeadamente, quanto à experiência do cuidado, à sobrecarga e à existência
(ou ausência) de estratégias comunitárias que promovam o descanso e práticas de
autocuidado. Serão considerados aspetos como a perceção individual do bem-estar de
cada cuidador (a), o fenómeno alusivo aos distintos níveis de sobrecarga, o nível de
envolvimento comunitário, a eficácia das parcerias estabelecidas e a sustentabilidade das
ações implementadas.
A investigação assume, assim, um carácter interventivo e participativo,
procurando contribuir para a valorização do (a) cuidador (a) informal e para o
fortalecimento das comunidades enquanto espaços de apoio, solidariedade e cuidado
partilhado.; The objective of this project is to highlight the importance of the experience of
being a caregiver, simultaneously prioritizing the Caregiver's Right to Rest, as well as the
urgent need for Self-Care practices, with the central axis being the articulation with
Community Care Units - an integrated response in the public health network.
Espaço ASA – Self-Care, Being, Acting, a mobile and itinerant space, consists of
a community intervention project that aims to address problems through innovative tools,
empowering members of society. This project aims, therefore, to collaborate in the
construction of strategies that promote the Caregiver's Rest, recognizing that only through
collaboration and interdependence of these two channels – community and health – can
an informal care network of co-responsibility and continuous support be fostered.
Based on research using the qualitative method, more specifically the life story
method, this project aimed to understand the subjective experiences of informal
caregivers, both primary and non-primary, in particular regarding the experience of care,
burden and the existence (or absence) of community strategies that promote rest and selfcare
practices. Aspects such as the individual perception of well-being of each caregiver,
the pejorative phenomenon alluding to the different levels of burden, the level of
community involvement, the effectiveness of the partnerships established and the
sustainability of the actions implemented will be considered.
The research thus assumes an interventionist and participatory nature, seeking to
contribute to the valorization of the informal caregiver and to the strengthening of
communities as spaces of support, solidarity and shared care.2025-07-31T00:00:00Z“Vozes que Contam”Oliveira, Daniela Silvahttp://hdl.handle.net/20.500.11796/34352026-01-07T02:01:40Z2025-07-18T00:00:00ZTitle: “Vozes que Contam”
Authors: Oliveira, Daniela Silva
Abstract: Este trabalho de projeto insere-se no âmbito do Mestrado em Intervenção Comunitária e tem como finalidade compreender as representações sociais construídas por crianças de etnia cigana relativamente ao direito à participação, conforme previsto no Artigo 12.º da Convenção sobre os Direitos da Criança. Reconhecendo que estas crianças pertencem a um grupo social frequentemente marginalizado e silenciado nos processos decisórios, procurou-se dar visibilidade às suas vozes e experiências, num esforço para compreender como vivenciam - ou não - o direito a serem ouvidas em contextos significativos das suas vidas: a família, a escola e a comunidade. A investigação adota uma metodologia qualitativa, de cariz exploratório, sustentada nos princípios da investigação participativa com crianças, a qual privilegia a escuta ativa, o envolvimento direto e o reconhecimento das crianças como sujeitos sociais e políticos. Ao longo de cinco sessões participativas, foram utilizadas entrevistas em grupo, observação participante, diário de bordo e conversas informais, criando-se um espaço seguro para a expressão das suas opiniões, desejos e sonhos. Os dados revelam perceções ambivalentes sobre o poder de decisão, o reconhecimento da sua opinião e os espaços onde se sentem ouvidos, bem como a presença de barreiras culturais, institucionais e simbólicas que limitam a sua participação. A análise mostra que, apesar dos desafios enfrentados, as crianças demonstram vontade de se envolver, expressar ideias e participar ativamente nas decisões que as afetam. Com base nestes resultados, é proposto um projeto de intervenção comunitária - “Vozes que Contam” - que visa dar continuidade ao processo participativo, promovendo espaços permanentes de escuta e cidadania infantil. A investigação contribui para o aprofundamento da reflexão teórica sobre participação infantil e para o desenvolvimento de práticas de intervenção comunitária culturalmente sensíveis, baseadas nos direitos das crianças, na justiça social e na valorização da diversidade.; This Project work, developed within the framework of the Master’s in Community Intervention, aims to understand the social representations constructed by Roma children regarding their right to participation, as established in Article 12 of the Convention on theRights of the Child. Recognizing that these children belong to a social group frequently marginalized and silenced in decision-making processes, this study sought to give visibility to their voices and experiences, in an effort to understand how theyexperience—or fail to experience—their right to be heard in significant contexts of their lives: family, school, and community. The research adopts a qualitative methodology with an exploratory character, grounded in the principles of participatory action research with children. This approach emphasizes active listening, direct involvement, and the recognition of children as social and political subjects. Over the course of five participatory sessions, group interviews, participant observation, a research journal, and informal conversations were used to create a safe space for children to express their opinions, desires, and proposals. The data reveal ambivalent perceptions regarding decision-making power, the recognition of their opinions, and the spaces in which they feel heard, as well as the presence of cultural, institutional, and symbolic barriers that limit their participation. The analysis shows that, despite the challenges they face, the children demonstrate a clear willingness to engage, express ideas, and actively participate in decisions that affect their lives. Based on these findings, a community intervention project - “Voices that Matter”-is proposed, aiming to extend the participatory process by promoting permanent spaces for listening and child citizenship. This study contributes to the deepening of theoretical reflection on child participation and to the development of culturally sensitive community intervention practices, grounded in children’s rights, social justice, and the appreciation of diversity.2025-07-18T00:00:00Z