http://hdl.handle.net/20.500.11796/286 2026-06-24T10:19:31Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3506 Title: A farmácia como espaço de sociabilidade e o farmacêutico como elemento de mudança em Lamego, entre 1899 e 1933 – a Farmácia Monteiro e Joaquim Monteiro da Fonseca Authors: Monteiro, Isilda Abstract: História local -- elites -- 1899-1933 -- Lamego 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3501 Title: O português e o crioulo guineense no ensino e na aprendizagem: tensões, desafios e oportunidades Authors: Poças, Ana 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3477 Title: Promover a participação das crianças e o desenvolvimento socioemocional : Um projeto de intervenção pedagógica com Assembleias de Turma Authors: Soares, Mónica Nogueira; Ferreira, Daniela; Pereira, Liliana; Barros, Marina Abstract: Os desafios atuais da sociedade implicam uma reflexão sobre o seu impacto no clima escolar, especialmente no que diz respeito à violência, à disrupção escolar e aos conflitos, e como esses fenómenos afetam o desenvolvimento sociemocional dos alunos (UNICEF, 2020). Destaca-se a necessidade de reconfigurar as práticas pedagógicas, com ênfase na promoção da participação das crianças e na criação de ambientes escolares democráticos, inclusivos e solidários. A participação das crianças é considerada um direito, conforme estabelecido na Convenção sobre os Direitos das Crianças das Nações Unidas, priorizando a sua inclusão nos processos de tomada de decisão, acesso à informação, liberdade de expressão e autonomia (UNICEF, 1989). O modelo dialógico (CREA, 2020) procura não apenas resolver conflitos, mas também prevenir a sua ocorrência, promovendo uma cultura de colaboração, entendimento mútuo e participação. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3416 Title: A realização de vídeos como produção do saber e pensamento critico na formação de professores Authors: Quinta e Costa, Margarida; Monteiro, Isilda; Ribeiro, Vítor Abstract: A formação de professores deve responder às exigências da sociedade atual quer ao nível dos conteúdos abordados quer das metodologias de ensino e aprendizagem utilizadas. Este estudo teve como objetivo compreender até que ponto a produção de vídeos pelos estudantes, futuros professores, permite desenvolver o conhecimento científico e o pensamento crítico sobre os problemas sociais e de sustentabilidade que se colocam na atualidade, numa abordagem interdisciplinar. Ao longo de um semestre, os estudantes de uma turma numa unidade curricular de mestrado construíram conhecimento no âmbito do desenvolvimento sustentável, através da análise da realidade envolvente, da investigação e da reflexão sobre a valorização e preservação do património cultural e natural e das grandes questões ambientais que hoje se colocam. O conhecimento adquirido e o pensamento crítico desenvolvido foram aplicados num espaço urbano pré-delimitado e sistematizados na produção de um vídeo. Desta forma, os estudantes organizados em grupo aplicaram os conhecimentos adquiridos na análise crítica de uma rua/praça que selecionaram, apresentando propostas de melhoria sustentáveis, identificando o espaço em mapas estáticos e interativos, recolhendo imagens reais, integrando outras, nomeadamente fotografias antigas, de diferentes fontes, para conhecer a evolução ao longo do tempo. Concluído o vídeo, foi aplicado aos estudantes um inquérito por questionário para recolher a sua opinião sobre o trabalho realizado e a possibilidade de o integrarem como recurso pedagógico na sua prática docente futura. A maioria dos estudantes consideraram o vídeo um recurso válido para consolidar o seu conhecimento e competências de análise crítica sobre sustentabilidade e referiram a possibilidade de, na sua prática docente futura, produzir vídeos ou orientar os alunos na sua realização como recurso pedagógico. Esta investigação permitiu demonstrar a eficácia produção de vídeos para potenciar a compreensão dos estudantes sobre a sustentabilidade e as suas competências na abordagem interdisciplinar, cruzando conhecimentos e metodologias de investigação das Ciências Naturais, História e Geografia. 2025-01-01T00:00:00Z