http://hdl.handle.net/20.500.11796/31 2026-04-29T01:33:46Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3495 Title: Capacitar para Crescer e Cuidar: A intervenção comunitária como processo de empowerment e educação parental com mães adolescentes Authors: Coelho, Catarina Pereira Abstract: A maternidade na adolescência continua a ser um fenómeno social complexo, associado a múltiplos fatores de vulnerabilidade, mas também a percursos de superação e transformação. O presente Trabalho de Projeto centra-se na compreensão das experiências de jovens mães e das estratégias de intervenção comunitária que promovem o empowerment e a educação parental. Com base numa abordagem metodológica qualitativa, foi realizada uma análise temática de entrevistas semiestruturadas a profissionais de três instituições, bem como uma entrevista individual a uma mãe. A investigação procurou explorar de que forma estas instituições contribuem para o desenvolvimento da autonomia pessoal, fortalecimento das competências parentais e construção de redes de apoio. Os resultados evidenciam práticas diferenciadas, mas convergentes na missão de capacitar as mães adolescentes, revelando também tensões entre a proteção e a promoção da autonomia. A partir dos dados analisados, foi delineada uma proposta de intervenção comunitária, sustentada nos princípios do empowerment, da participação e da educação social transformadora.; Teenage motherhood remains a complex social phenomenon, often associated with multiple vulnerabilities, but also with pathways of resilience and transformation. This Project Work focuses on understanding the experiences of young mothers and the community-based intervention strategies that foster empowerment and parental education. Using a qualitative methodological approach, a thematic analysis was conducted based on semi-structured interviews with professionals from three institutions, as well as an individual interview with a mother. The study aimed to explore how these institutions contribute to personal autonomy, strengthening of parenting skills, and the building of support networks. The findings reveal diverse practices that converge in the mission to empower adolescent mothers, while also highlighting tensions between protection and the promotion of autonomy. Based on the analysis, a community intervention proposal was developed, grounded in the principles of empowerment, participation, and transformative social education 2026-03-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3478 Title: Connect(all)Imigrantes e comunidades de acolhimento em diálogo digital Authors: Alves, Ângela Filipa Silva Abstract: A presente investigação tem como objetivo compreender de que forma as redes sociais contribuem para situações de não inclusão social e comunitária dos imigrantes em Portugal, através de práticas de discriminação digital. Partindo de uma fundamentação teórica centrada nos conceitos de inclusão social, discriminação digital e redes sociais, o estudo analisa as dinâmicas de interação no espaço online e o modo como estas influenciam as experiências, perceções e sentimentos de pertença das pessoas imigrantes. A investigação adota uma abordagem metodológica mista, integrando um inquérito por questionário dirigido a imigrantes e cidadãos portugueses e a realização de entrevistas semiestruturadas a duas imigrantes brasileiras residentes em Portugal. Os dados recolhidos evidenciam a presença recorrente de discursos discriminatórios, estereótipos e exclusão simbólica nas redes sociais, que afetam negativamente o bem-estar emocional dos imigrantes e limitam as suas oportunidades de participação social. Em simultâneo, os resultados revelam que as redes sociais podem também assumir um papel positivo, enquanto espaços de apoio, partilha de informação e manutenção de laços sociais, desde que existam condições de segurança, moderação e participação informada. Com base nas necessidades identificadas, foi desenvolvido o projeto de intervenção comunitária CONNECT(ALL): Imigrantes e Comunidades de Acolhimento em Diálogo Digital, que propõe a criação de um website comunitário, co-construído e dinamizado por imigrantes, cidadãos portugueses e instituições locais. A plataforma é concebida como um espaço complementar às redes sociais, destinado a promover a inclusão social através da partilha de histórias de vida, da disponibilização de conteúdos informativos e educativos, da criação de mecanismos de apoio em situações de discriminação e do incentivo à participação comunitária. Este estudo contribui para uma compreensão mais aprofundada do impacto das dinâmicas digitais nos processos de inclusão dos imigrantes em Portugal e propõe uma resposta de intervenção comunitária participativa, que reconhece o espaço digital como um recurso estratégico na promoção da inclusão e na redução das práticas discriminatórias. Palavras-chave: Imigração; inclusão; redes sociais; discriminação digital; intervenção comunitária. 2026-03-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3454 Title: A Sustentabilidade de Projetos Sociais: Uma análise do impacto comunitário de um Projeto de Inovação Social. Authors: Sousa, Manuela Guedes de Abstract: O presente trabalho de projeto tem como foco a sustentabilidade de projetos sociais, com ênfase na análise do impacto comunitário de um projeto de inovação social implementado no concelho do Porto. A investigação parte da questão central: “De que modo os participantes da primeira geração de um Projeto de Inovação Social percecionam a influência da reorganização do espaço físico de estudo no domicílio no seu processo de aprendizagem e desenvolvimento pessoal?”. Adotando uma abordagem qualitativa, por meio do estudo de caso e da análise de entrevistas semiestruturadas, o projeto visa compreender como a reorganização do espaço doméstico de estudo influencia a autonomia e o desempenho dos jovens envolvidos. A pesquisa sustenta-se nos princípios da intervenção comunitária e na pedagogia da autonomia, considerando a sustentabilidade não apenas como continuidade temporal, mas também como apropriação comunitária e capacidade de adaptação às dinâmicas locais. O trabalho propõe ainda uma intervenção fundamentada, com base nas necessidades identificadas, contribuindo para a formulação de estratégias mais eficazes e contextualizadas de intervenção social. Com isso, busca-se promover uma reflexão crítica sobre os fatores que favorecem a sustentabilidade e o impacto real de projetos sociais em contextos vulneráveis.; This project focuses on the sustainability of social projects, with an emphasis on analyzing the community impact of a social innovation project implemented in the municipality of Porto. The research is based on the central question: “How do the participants of the first generation of a Social Innovation Project perceive the influence of the reorganization of the physical study space at home on their learning process and personal development?”. Adopting a qualitative approach, through a case study and the analysis of semi-structured interviews, the project aims to understand how the reorganization of the home study space influences the autonomy and performance of the young people involved. The research is based on the principles of community intervention and the pedagogy of autonomy, considering sustainability not only as temporal continuity, but also as community appropriation and the ability to adapt to local dynamics. The work also proposes an informed intervention, based on the needs identified, contributing to the formulation of more effective and contextualized social intervention strategies. The aim is to promote critical reflection on the factors that favor sustainability and the real impact of social projects in vulnerable contexts. 2025-09-26T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3437 Title: Orientação para as escolhas profissionais dos jovens: uma intervenção comunitária Authors: Torres, Beatriz Barbosa Abstract: A presente investigação analisa o papel dos Centros de Estudo enquanto agentes de socialização e, particularmente, de orientação vocacional de jovens entre os 14 e os 18 anos, com enfoque num Centro localizado no concelho de Paços de Ferreira. Num contexto marcado pela crescente complexidade dos percursos juvenis, instabilidade socioeconómica e incerteza profissional, a escolha vocacional torna-se um processo multifacetado e influenciado por diversas instâncias de socialização, como a família, a escola, os pares e os espaços de apoio educativo não formal — como os Centros de Estudo. Assente numa metodologia de investigação-ação de natureza qualitativa, esta investigação estrutura-se em torno de um processo cíclico que envolveu o diagnóstico, a intervenção e a reflexão crítica sobre a realidade vivida. A análise no terreno desenvolveu-se ao longo de três períodos letivos, combinando observação participante, grupos focais com jovens, análise documental e co-construção de uma intervenção prática — o projeto “Bootcamp – Next Level”. Esta proposta, emergente da escuta dos participantes, visou o desenvolvimento de competências pessoais, sociais e vocacionais, numa lógica de participação ativa e apropriação dos percursos por parte dos jovens. Os resultados obtidos evidenciam que os Centros de Estudo, embora não possuam ainda um enquadramento legal estruturado, assumem um papel significativo como espaços de educação não formal, promovendo a escuta, a relação, o autoconhecimento e o planeamento do futuro. As dinâmicas ali desenvolvidas revelaram-se promotoras de sentido de pertença, autoestima e capacidade de decisão, contribuindo de forma concreta para o fortalecimento da identidade vocacional dos jovens envolvidos. Este trabalho defende, assim, o reconhecimento e valorização dos Centros de Estudo como estruturas de proximidade fundamentais na construção de projetos de vida juvenis, reforçando a sua importância no quadro da justiça educativa, da coesão comunitária e da intervenção socioeducativa.; This research analyses the role of Study Centres as agents of socialization and, in particular, vocational guidance for young people between the ages of 14 and 18, focusing on a Centre located in the municipality of Paços de Ferreira. In a context marked by the growing complexity of young people's journeys, socio-economic instability and professional uncertainty, vocational choice becomes a multifaceted process influenced by various instances of socialization, such as family, school, peers and non-formal educational support spaces - such as Study Centres. Based on an action-research methodology of a qualitative nature, this research is structured around a cyclical process involving diagnosis, intervention and critical reflection on the reality experienced. The analysis on the ground took place over three school terms, combining participant observation, focus groups with young people, document analysis and the co-construction of a practical intervention - the “Bootcamp - Next Level” project. This proposal, which emerged from listening to the participants, aimed to develop personal, social and vocational skills, in a logic of active participation and ownership of the pathways by young people. The results show that the Study Centers, although they don't yet have a structured legal framework, play a significant role as spaces for non-formal education, promoting listening, relationships, self-knowledge and planning for the future. The dynamics developed there have been shown to promote a sense of belonging, self-esteem and decision-making capacity, making a concrete contribution to strengthening the vocational identity of the young people involved. This work thus advocates the recognition and appreciation of Study Centers as fundamental proximity structures in the construction of young people's life projects, reinforcing their importance within the framework of educational justice, community cohesion and socio-educational intervention. 2025-07-30T00:00:00Z