http://hdl.handle.net/20.500.11796/4 2026-04-09T08:23:31Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/2424 Title: Apresentação da linha de investigação - Desenvolvimento pessoal e social Authors: Sousa, Júlio Emílio Pereira de Abstract: Apresentação da linha de investigação - Desenvolvimento pessoal e social 2004-03-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/706 Title: Quando a Doença Rouba a Meninice... Authors: Sousa, Júlio Emílio Pereira de; Soares, Carla Elizabeth Gonçalves Abstract: O desenvolvimento de formas de atendimento em Portugal à criança vítima de cancro constitui a principal motivação do presente trabalho. Comparando com as iniciativas realizadas no estrangeiro, pretendemos divulgar tipologias de serviços possíveis e concretizáveis no nosso país e criar um fluxo de informação sobre um tema pouco conhecido. Faremos a apresentação do tema, com a definição de cancro, no geral, e especificamente o cancro infantil. Abordaremos a problemática da dor e daremos particular atenção à importância da expressão emocional da criança doente. Procuraremos enquadrar a família nesta problemática e equacionaremos alguns pressupostos da sua forma de lidar com os sentimentos perante a doença. A Psicologia Oncológica e a Ludoterapia envolvem saberes específicos a fomentar na formação dos profissionais e na gestão do seu trabalho em equipa. A criação de estruturas de apoio, como a Acreditar, poderão constituir percursos a implementar para a concretização duma melhor qualidade de vida. Description: p. 59-64 2004-03-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/711 Title: Sobredotação: Uma Realidade/Um Desafio Authors: Sousa, Teresa Maria Ferreira Barbosa de; Mamede, Maria Clotilde Caleiro; Serra, Helena Description: p. 51-56 2004-03-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/704 Title: Linha de Investigação: Estudo da Criança com NEE Authors: Serra, Helena Abstract: A intervenção pedagógica diferenciada com alunos que apresentem Dificuldades Específicas de Aprendizagem – dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia – deve iniciar-se quando a escolaridade começa; no período anterior, atende-se à prevenção. Todavia, porque a organização actual da escola e a falta de formação dos professores, neste domínio, não possibilitam a intervenção diferenciada em tempo devido, alguns alunos chegam ao 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e ao ensino secundário com dificuldades psicomotoras, linguísticas, perceptivas e perceptivo-motoras, que se reflectem em maus desempenhos em leitura e escrita e em todas as situações académicas que as impliquem. 2004-03-01T00:00:00Z