http://hdl.handle.net/20.500.11796/43 2026-04-26T20:23:50Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/870 Title: Floresta mágica: o contributo dos parceiros na construção do playground Authors: Andrade, Manuela Abstract: Hoje em dia, não podemos viver isolados, cada vez mais sentimos necessidade de conhecer outras realidades, de participar e trabalhar além fronteiras. A nível da Comunidade Europeia, várias são as iniciativas ligadas a universidades em que escolas e empresas podem participar. O projecto Playgroung, Recreio em português, insere-se, precisamente, nesta perspectiva de investigação europeia, abrangendo vários parceiros, entre os quais se destacou a Cnotinfor. A Cnotinfor dedica-se à investigação no âmbito das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na Educação com duas vertentes: uma de concepção, produção e comercialização de software educativo e outra de formação de agentes educativos com o objectivo de inserir as TIC no currículo escolar. Description: p. 61-70 2005-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/868 Title: Seeds for introducing Creative Writing co-laboratory into learning sets: Case studies at Portugal Authors: Correia, Patrícia; Correia, Secundino; Correia, Tiago; Cardoso, Inês Abstract: On this document we will present how we have set up experiments with children from 6 to 14 using the “Creative Writing Co-Laboratory”. The set of activities proposed intended to motivate the children to write in a creative and collaborative way. We assume that writing is a difficult process and that providing suitable tools can overcome this difficulty. Creative Writing co-laboratory is the main output of Portuguese partner to European CoLabs Project. This microworld has been translated to Portuguese, English, Hungarian and Slovak. Creative Writing was developed on a process of co-design with children, teachers, trainees, educational researchers, designers and programmers. We soon realized when testing it with children the great potential of self expressing not only by writing, but by drawing, by using characters, balloons, text speech synthesized,backgrounds, pre-recorded sounds and talks recorded on the way. Now a character can have associated not only text balloons, but also music composed by the children, text speech or recorded voice. We developed also a character editor instead of using only pre-made characters. We also realized that Maths are much about reading and understanding, setting up a visual schema of a problem as a path to find the solution, explaining how the solution was found, and justifying why a solution can be considered as a correct one. Creative Writing can be used as a tool for maths activities, because it’s easy to have visual data representations of problems that can be handled to estimate possible solutions. So we evolved from the initial idea of developing four microworlds to a stronger model of a collaborative platform, with different templates for different ages and learning contexts. This idea of templates seems to be much stronger than the original one of levels. Using this concept we can extend the microworld potential to eventually any subject. More information about “Creative Writing Co-Laboratory” and CoLabs project can be found at http://matchsz.inf. elte.hu/Colabs. Description: p. 51-58 2005-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/874 Title: Escrita criativa: um caminho para a motivação Authors: Silvestre, Eva; Martins, Sandra; Guimarães, Luciana Abstract: Este artigo apresenta uma breve descrição da forma como contribuímos para o desenvolvimento do projecto de investigação Escrita Criativa que implicou a utilização de um software. Começamos por fazer o enquadramento da nossa inves - tigação referindo o objecto de estudo, os objectivos, a população- alvo, a metodologia e os instrumentos utilizados. Segui damente descrevemos os procedimentos que antecederam a utilização do software e as actividades desenvolvidas e implementadas. Apresentamos também os resultados obtidos no nosso estudo e como conclusão reflectimos sobre todo o processo. Description: p. 45-49 2005-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/871 Title: Escrita criativa Authors: Matos, João Carlos Abstract: As dificuldades sentidas a nível da escrita e da leitura no actual contexto escolar do 1.º Ciclo do Ensino Básico constituem a principal motivação do projecto AIA – Escrita Criativa e da presente reflexão. Tendo em conta o que tem sido o ensino/aprendizagem da escrita na disciplina de Português, em vários níveis escolares, tanto em termos dos curricula como das respectivas práticas na sala de aula, sentimos necessidade de reflectir sobre o processo da escrita, não como produto acabado e apenas de valor literário, mas como competência em construção e de interesse pedagógico e didáctico. Assim, depois de uma breve introdução, apresentamos o desen - volvimento deste tema em três partes. Na primeira parte, situando o projecto AIA de Escrita Criativa no contexto do presente tema, apontamos, sumariamente, os seus objectivos: o seu público-alvo, as suas potencialidades e estratégias associadas e, por fim, o seu significado científico -pedagógico, enquanto ferramenta de apoio à leitura e à escrita na sala de aula. Na segunda parte, procuramos reflectir sobre “Escrita e Cria - tividade”, anotando alguns vectores relacionados com a escrita e com a criatividade linguística. Deste modo, nesta parte, são referidas algumas questões como: a coexistência da escrita com outras competências da língua, as relações da escrita com capacidades que derivam da organização e funcionamento da mente humana, a relação entre o código oral e o código escrito, os critérios da sua aquisição e do seu desenvolvimento, as ligações da escrita com a sua época, por fim, a ligação entre escrita e criatividade. Na terceira parte, pretendemos apresentar, de forma breve, algumas ideias sobre a Pedagogia da Escrita, recuperando alguns fundamentos enunciados anteriormente. Deste modo, depois de identificada a metamorfose do ensino da escrita nos programas de Português, interessa-nos problematizar/clarificar a acepção do termo ”escrita” em pedagogia, valorizar o uso criativo da língua, destacar uma pedagogia da criatividade, enunciar brevemente o percurso para desenvolver tal capacidade, identificar algumas técnicas de intervenção para trabalhar a criatividade na escrita, enumerar alguns dos pressupostos teóricos inerentes ao acto de escrever, destacar algumas tipologias de tarefas e actividades de produção verbal, bem como apontar alguns princípios pedagógicos e didácticos que devem ser tidos em conta por quem ensina a escrever. Na conclusão, destacando a criatividade como ferramenta fundamental no processo ensino/aprendizagem da leitura e da escrita, sublinha-se a importância de estratégias adequadas às necessidades dos alunos de hoje, sem perder de vista, contudo, a pedagogia/necessidade do esforço individual implicado no acto de escrever. Description: p. 37-43 2005-06-01T00:00:00Z