http://hdl.handle.net/20.500.11796/46 2026-05-11T18:45:04Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/897 Title: Do Sentido Especial da Investigação em Educação ou das Histórias do Paulo Authors: Medeiros, Paula Abstract: Com este texto pretende-se reflectir sobre um dos percursos de uma professora de investigação educacional a quem foram contadas várias histórias e propostos diferentes desafios na área da Educação Especial. A descoberta do significado que atribui à investigação em Educação Especial continua em aberto. Não gosta de palavras isoladas neste domínio do saber porque nele se habituou a pensar, dialogando com a sensibilidade dos outros. Description: p. 153-155 2007-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/898 Title: Como alguns SÁBADOS podem ser… DIFERENTES! Authors: Nogueira, Isabel Cláudia; Gonçalves, Daniela Abstract: A resolução de problemas engloba vários aspectos: a formulação e a proposta de problemas, a resolução de situações problemáticas, a verificação e a interpretação de resultados e a generalização de soluções. É um processo que privilegia o exercício do raciocínio e da comunicação, baseando-se na capacidade de pensar bem, isto é, propondo rigor lógico ao pensar «natural». Proporcionar às crianças e jovens contextos onde a capacidade de resolução de problemas, nomeadamente nas vertentes de selecção de estratégias de resolução, de justificação de processos e de comunicação de resultados, seja orientada para a pertinência, coerência e sentido( s), poderá apresentar-se como uma forma construtiva de potenciar capacidades como interpretação, argumentação e reflexão crítica. Neste artigo, pretendemos partilhar as experiências que trocamos e nos tocaram como formadoras participantes do Programa de Actividades de Enriquecimento Sábados Diferentes. Description: p. 143-151 2007-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/896 Title: A Música e a Criança com Distúrbios de Comunicação e Linguagem Authors: Simões, Alexandra; Gomes, Ana Paula Abstract: Este artigo procura alertar para o uso da música como estratégia e suporte de apoio a crianças com Distúrbios de Comunicação e Linguagem: distúrbios de articulação, gaguez, distúrbios de voz, alterações na linguagem verbal e outras deficiências em que a comunicação e a linguagem estejam comprometidas. Sendo a música um excelente meio de desenvolvimento, permitindo que a criança possa usufruir de satisfações imediatas, considera- se que esta pode contribuir ao nível da comunicação verbal e não-verbal, no que diz respeito a aspectos cognitivos, afectivos/emocionais e motores, ao mesmo tempo que promove a interacção e o auto-conhecimento. É por isso importante que, a criança sinta que tem ali a oportunidade de explorar os seus sentimentos e de os exteriorizar sem ter que os verbalizar Pretende - -se, demonstrar de que modo é que professores e educadores podem usar, esta área, de forma consciente e pedagógica, mesmo que não tenham conhecimentos técnicos de música. Description: p. 127-141 2007-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/903 Title: Distúrbio Hiperactivo com Défice de Atenção e problemas de Aprendizagem Authors: Serra, Helena; Leal, Maria Armanda Freire e Abstract: Este estudo debruça-se sobre o Distúrbio Hiperactivo com Défice de Atenção e os Problemas de Aprendizagem. Os pressupostos inerentes a esta investigação centram-se em: i) Aprofundar conhecimentos sobre a Hiperactividade (dhda) na Infância e ii) Conhecer a relação existente entre a Hiperactividade (dhda) e os Problemas de Aprendizagem (pa) nas crianças do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Utilizando uma metodologia quantitativa, procedemos à recolha de dados através de dois inquéritos por questionário. O primeiro (com duas questões) pretendeu identificar a amostra e foi dirigido a todas as Equipas de Coordenação de Apoio Educativo, da zona Norte. Ao identificarmos 71 alunos com dhda a frequentar o 1.º Ciclo, procedemos ao envio dos respectivos inquéritos por questionário, com o objectivo de dar resposta ao estudo, ficando a amostra em 47 alunos. Os resultados obtidos, suportam as hipóteses previamente formuladas ao comprovarem que as crianças com dhda integradas no 1.º Ciclo, apresentam Problemas de Aprendizagem nas áreas curriculares de Língua Portuguesa, Matemática e Meio Físico e que comparativamente com o grupo/turma, quando usufruem de Apoio Educativo, demonstram progressos nas aprendizagens e/ou comportamentos, sem atingir o nível médio da turma. Description: p.117-125 2007-06-01T00:00:00Z