http://hdl.handle.net/20.500.11796/658 2026-10-21T00:00:11Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3520 Title: Do quadro ao ecrã: Estratégias pedagógicas para o ensino digital: Pedagogia e tecnologia em sintonia Authors: Cunha, Carla; Azevedo, Cláudia; Silva, Ema; Couto Wildschütz, Maria Clara de Sá; Jesus, Ana Marta Cordeiro; Rocha, Paula Susana Magalhães da; Nogueira, Pedro Hugo Ferreira; Jesus, Raquel Ferreira de; França, Ricardo Alexandre Campos; Carranca, Rosa; Ferreira, Sandra Cristina Porto; Ferreira, Sofia Abstract: O presente e-book, “Do Quadro ao Ecrã: Estratégias Pedagógicas para o Ensino Digital – Pedagogia e Tecnologia em Sintonia”, reúne um conjunto de estudos desenvolvidos no âmbito da unidade curricular de Projeto da Pós- Graduação Pedagogia e Tecnologias Digitais da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, resultado do trabalho de investigação e intervenção pedagógica de docentes e investigadores empenhados em repensar a prática educativa à luz dos desafios do século XXI.Os textos aqui reunidos partilham um fio condutor comum: a procura de uma integração intencional entre pedagogia, conteúdo e tecnologia, seguindo lógicas de investigação-ação e de metodologias ativas centradas no estudante. Do 1.º Ciclo ao 2.º Ciclo do Ensino Básico, os artigos percorrem um leque diversificado de temas: uma e-atividade colaborativa para a promoçãoda higiene das mãos; um design de aprendizagem digital e colaborativo sustentado em histórias; o percurso do pensamento computacional do unplugged ao digital, na Matemática do 5.º ano; um escape game educativo digital para a aprendizagem do Francês Língua Estrangeira; e a inclusão digital através do Scratch e dos pictogramas ARASAAC. O e-book prossegue com um modelo pedagógico baseado em missões para o ensino híbrido no 1.º CEB; um ecossistema SMART articulado com o Desenho Universal para a Aprendizagem na exploração da Lezíria Ribatejana; a biblioteca escolar como laboratório de escrita criativa, cruzando leitura e tecnologias digitais numa lógica de aprendizagem inclusiva; e o uso do Socrative e da sala de aula invertida para promover o feedback imediato. Encerram o volume um estudo sobre pensamento computacional e contabilidade, explorado através do caso “Onda Rebelde”; uma proposta de ensino da Matemática com sentido, através de histórias e lapbooks; e umpodcast como estratégia de aprendizagem no 4.º ano. Nesta pluralidade de abordagens e de níveis de ensino, emerge uma preocupação transversal: a de que a tecnologia, quando ao serviço de uma intenção pedagógica clara, pode potenciar o pensamento crítico, a autonomia, a inclusão e a construção de aprendizagens significativas — sem nunca substituir o papel do professor como mediador e facilitador do processo educativo. É também neste diálogo entre metodologias, tecnologia e investigação que o pensamento computacional, entendido como competência transversal, encontra em cada um destes trabalhos um espaço de concretização prática. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3512 Title: Os Laboratórios de Valorização e Desenvolvimento Profissional e a Abordagem Ecológica do Pedagogia XXI Authors: Gonçalves, Daniela; Cruz, Joana; Nascimento, Alexandra; Leitão, Ana; Ferreira, António; Caldeira, Ana; Rodrigues, Ana Sofia; Magalhães, Celestino; Graça, Conceição; Carreiro, Joana; Oliveira, Joana; Cardoso, Linda; Gonçalves, Luísa; Orvalho, Luísa; Nóbrega, Maria Eva Gomes de Sousa; Pimenta, Pedro; Perdigão, Rute; Garcia, Sónia; Ribeiro, Patrícia; Pinto, Anabela; Pimenta, Noélia; Ruão, Sónia; Ribeiro, Andreia Abstract: O ebook mostra que o Pedagogia XXI não é apenas um projeto formativo, mas um movimento de transformação pedagógica, centrado na colaboração, na inclusão, na inovação, na ética, no pensamento crítico e na valorização da docência no ensino superior. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3499 Title: Cuidar das relações, transformar os conflitos : um modelo integrado para as escolas Authors: Nogueira, Mónica Soares Abstract: Este recurso foi pensado para apoiar educadores a cuidar das relações e transformar os conflitos a partir de um modelo integrado para as Escolas, reconhecendo que os conflitos não são episódios isolados, mas expressões naturais das interações, dos papéis e dos padrões que se constroem nas comunidades educativas. Assim, olhar para os conflitos através da Educação Relacional convida-nos a ir além da sua resolução imediata e a compreendê-los como oportunidades de aprendizagem e crescimento — focando não apenas na mediação e reparação, mas na construção intencional de relações mais conscientes, responsáveis e colaborativas, onde cada pessoa pode sentir-se vista, escutada, segura e valorizada. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3464 Title: A Fenda Dixital e as súas implicacións educativas Authors: Cid Fernández, Xosé Manuel; Rodríguez Rodríguez, Jesús 2007-01-01T00:00:00Z