http://hdl.handle.net/20.500.11796/2521 Thu, 09 Apr 2026 02:54:35 GMT 2026-04-09T02:54:35Z http://repositorio.esepf.pt:80/retrieve/6468/tec_sent.png http://hdl.handle.net/20.500.11796/2521 http://hdl.handle.net/20.500.11796/2522 Title: Tecnologias com sentido Authors: Pinheiro, Ana; Ramalho, Rui; Cervantes, Ana Cláudia; Lopes, Ana Mafalda; Chaves, Ana Maria; Crista, Bárbara Rodrigues; Delgado, Carmo; Prata, Cláudia; Carvalho, Estrela; Marques, Joana; Sousa, Lucinda; Castanheira, Maria do Carmo; Sousa, Maria Marlene; Dias, Marina; Pereira, Marisa; Lourenço, Natália Sofia; Silva, Raquel; Rodrigues, Rute; Rodrigues, Sofia; Gomes, Susana; Alves, Tânia Abstract: A Inclusão de crianças e jovens com Necessidades Educativas Especiais nas escolas de ensino regular, quer enquanto conceito, quer enquanto medida educativa emergente é, hoje, um dado inquestionável e incontornável. A tecnologia usa-se se trouxer melhorias sobre outros recursos, caso contrário trata-se apenas de uma associação à tendência mais do que uma seleção cuidada e consciente por parte do professor. Por isso nos devemos questionar se os recursos que utilizamos potenciam a aprendizagem.A generalização da ludicidade na aprendizagem e a proliferação de recursos disponíveis, permite que o que antes era dispendioso e de difícil acesso, hoje é facilmente encontrado na casa das crianças. O acesso à tecnologia passou a ser um processo disseminado: todos temos acesso a muitos recursos. É neste âmbito que a continuidade de trabalho entre os profissionais e a família pode, em muitos casos, ser facilitada. A portabilidade da tecnologia contrasta com o egocentrismo dos computadores fixos e pesados de outros tempos (e ainda destes). É também por isso que o percurso formativo dos professores e educadores “não se coaduna com métodos meramente expositivos e, neste ponto, verifica- se que as formações que obtêm mais sucesso são as que apontam numa grande componente prática, centradas no aprender fazendo.” (Ribeiro, Almeida e Moreira, 2014, p. 69) Há que, por um lado, valorizar a vertente lúdica do material proporcionando que a aprendizagem se transforme num momento divertido e dinâmico. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11796/2522 2017-01-01T00:00:00Z