http://hdl.handle.net/20.500.11796/285 Wed, 21 Oct 2026 19:14:25 GMT 2026-10-21T19:14:25Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3545 Title: Entre o Conflito e o Café : Mediação, Sustentabilidade e Empreendedorismo Authors: Soares, Mónica Nogueira Abstract: O presente artigo analisa a mediação enquanto prática pedagógica, relacional e ética no contexto educativo, articulando-a com a sustentabilidade e com o empreendedorismo social à luz da Agenda 2030. Parte-se do entendimento de que o conflito integra a convivência escolar e pode ser trabalhado como ocasião de aprendizagem, regulação emocional e responsabilização partilhada. Nesta perspetiva, sustenta-se que a sustentabilidade pode ser lida como mediação entre tempos, interesses e gerações, o que permite aproximar a reflexão educativa dos objetivos de desenvolvimento sustentável 3, 4, 10 e 16. A escuta é tratada como competência transversal, na medida em que incide sobre a qualidade da mediação, sobre a participação democrática e sobre a construção de respostas situadas face aos problemas concretos. Com base em literatura recente, incluindo estudos empíricos sobre práticas restaurativas, escuta pedagógica, pertença escolar, influência entre pares e mentoria, discute-se a relevância de formas de intervenção que ligam escola, comunidade e instituições locais. A metáfora do café é retomada como imagem de espaços informais de confiança, nos quais se tornam possíveis o entendimento, a cooperação e a formulação de projetos comuns. Defende-se, por fim, que a mediação pode integrar a gramática institucional de uma educação orientada para a convivência democrática, para o cuidado das relações e para a sustentação temporal das decisões. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11796/3545 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3543 Title: Avaliação da aprendizagem, currículo e planejamento pertinente Authors: Born, Liliam Maria; Soares, Mónica Nogueira; Prigol, Edna Liz Abstract: A avaliação da aprendizagem numa perspetiva inovadora, baseada na ecotranscomplexidade. A ideia central é que currículo, planeamento e avaliação não devem ser entendidos como elementos separados, mas como partes interligadas de um mesmo processo educativo. A avaliação não serve apenas para atribuir classificações, mas para fornecer informação que permita melhorar a aprendizagem e as práticas educativas. A ecotranscomplexidade resulta da articulação de três perspetivas: Complexidade: reconhece que os fenómenos educativos são dinâmicos, imprevisíveis e constituídos por múltiplas relações. Transdisciplinaridade: promove a integração de diferentes saberes e ultrapassa as fronteiras rígidas entre disciplinas. Ecoformação: valoriza a relação entre a pessoa, os outros e o meio envolvente na construção da aprendizagem Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11796/3543 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3542 Title: Da imagem à palavra: Produção escrita processual através de microrrelatos fotográficos Authors: Mendes, Sónia Dias Abstract: A comunicação em apreço visa apresentar o projeto de escrita criativa ‘Microrrelatos Fotográficos’, implementado na Universidade de Bucareste (Roménia), durante o ano letivo 2022-2023, no âmbito do Mestrado em Tradutologia Latino-Românica – Português. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11796/3542 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3541 Title: O que a fotografia esconde: Da literacia visual à criação narrativa Authors: Mendes, Sónia Dias Abstract: Num contexto marcado pela crescente proliferação de estímulos visuais, a literacia visual assume um papel fundamental na formação de cidadãos capazes de interpretar criticamente as imagens que consomem e produzem. Partindo do pressuposto de que a fotografia constitui um ato interpretativo e não um mero reflexo da realidade, esta comunicação discute o potencial pedagógico da análise fotográfica para o desenvolvimento da literacia visual e da criação narrativa. Apresenta-se o projeto Microrrelatos Fotográficos, desenvolvido na Universidade de Bucareste durante o ano letivo de 2022-2023. Sustentado nos princípios da multiliteracia, o projeto articulou fotografia e escrita através de um modelo tripartido de análise fotográfica baseado na descrição visual, interpretação e extrapolação narrativa. Os resultados evidenciam o potencial da fotografia como recurso educativo promotor da interpretação crítica, da criatividade e da construção de narrativas, favorecendo a passagem do estudante de consumidor passivo a intérprete ativo e criador consciente de significados visuais. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11796/3541 2025-01-01T00:00:00Z