http://hdl.handle.net/20.500.11796/285 Thu, 14 May 2026 05:40:33 GMT 2026-05-14T05:40:33Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3501 Title: O português e o crioulo guineense no ensino e na aprendizagem: tensões, desafios e oportunidades Authors: Poças, Ana Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11796/3501 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3500 Title: (Re)definiendo distancias entre la Escuela y las Instituciones Artísticas: desafíos y oportunidades Authors: Oliveira, Mónica; Fortes González, Nelly Abstract: Este artículo presenta los resultados de un estudio cualitativo que pretende analizar la relevancia de la colaboración entre instituciones artísticas y escuelas en Portugal y España, para fortalecer la presencia de las artes en la educación escolar. Para su realización se establecieron los siguientes objetivos de investigación: i) comprender cómo la articulación entre instituciones artísticas y escuelas contribuye al desarrollo de las habilidades docentespara una integración real de las artes en la educación escolar; ii) valorar de qué manera contribuyen estas colaboracionesal desarrollo de las competencias del alumnadopara una mejor integración en el mundo actual; iii) enumerar los principales desafíos que enfrentan las instituciones artísticas en sus relaciones con las escuelas.Los resultados muestran que las instituciones portuguesas y españolas valoran igualmente la colaboración con las escuelas como una forma de garantizar el acceso a la cultura y a nuevas prácticas educativas.La necesidad de consolidar una mayor articulación entre las instituciones artísticas y las escuelaspara reforzar su presencia e influencia en su contexto inmediato. Destacan la falta de medios logísticos y el bajo nivel deconocimiento artístico por parte de los docentes como los principales desafíos a los que se enfrentan. Sun, 01 Feb 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11796/3500 2026-02-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3483 Title: Ambiguidade em tempos de revolução e contrarrevolução: As demandas e polémicas de Sebastião Xavier Botelho Authors: Pereira, Conceição Meireles; Monteiro, Isilda Abstract: Com base em fontes de diversa tipologia, este artigo visa acompanhar o trajeto de Sebastião Xavier Botelho (1767-1840), um magistrado com ligações à nobreza que na primeira fase da sua vida adulta teve particular intervenção no teatro português, como dramaturgo e inspetor dos teatros de São Carlos e da Rua dos Condes. Após uma breve passagem pelo Brasil onde foi desembargador da Casa da Suplicação do Rio de Janeiro, recebeu em 1818 a sua primeira nomeação política como governador da Madeira e Porto Santo, encontrando-se nessas funções quando se deu a revolução de 1820. Teve outras nomeações que não se chegaram a concretizar até ser indicado, ainda por D. João VI, para o posto de governador de Moçambique, onde se manteve até 1829, regressando ao reino em pleno período miguelista, durante o qual reivindicou (e suplicou) nova posição que não obteve, pese embora protestasse a sua adesão ao monarca absoluto. No final da guerra civil desenvolveu várias estratégias de aproximação à fação liberal triunfante, tendo alcançado assento parlamentar como par do reino e deputado e publicado alguns textos de teor político e ultramarino. A sua vida, marcada pelos ciclos revolucionários e contrarrevolucionários que o país atravessou, não foi isenta de polémicas que aqui se analisam, no sentido de aprofundar o conhecimento das ações de detentores de cargos públicos e políticos ao longo desses tempos de forte conturbação. Palavras-chave: Sebastião Xavier Botelho; Magistratura; Cargos políticos; Revolução; Contrarrevolução Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11796/3483 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3477 Title: Promover a participação das crianças e o desenvolvimento socioemocional : Um projeto de intervenção pedagógica com Assembleias de Turma Authors: Soares, Mónica Nogueira; Ferreira, Daniela; Pereira, Liliana; Barros, Marina Abstract: Os desafios atuais da sociedade implicam uma reflexão sobre o seu impacto no clima escolar, especialmente no que diz respeito à violência, à disrupção escolar e aos conflitos, e como esses fenómenos afetam o desenvolvimento sociemocional dos alunos (UNICEF, 2020). Destaca-se a necessidade de reconfigurar as práticas pedagógicas, com ênfase na promoção da participação das crianças e na criação de ambientes escolares democráticos, inclusivos e solidários. A participação das crianças é considerada um direito, conforme estabelecido na Convenção sobre os Direitos das Crianças das Nações Unidas, priorizando a sua inclusão nos processos de tomada de decisão, acesso à informação, liberdade de expressão e autonomia (UNICEF, 1989). O modelo dialógico (CREA, 2020) procura não apenas resolver conflitos, mas também prevenir a sua ocorrência, promovendo uma cultura de colaboração, entendimento mútuo e participação. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11796/3477 2024-01-01T00:00:00Z