http://hdl.handle.net/20.500.11796/475 Fri, 20 Feb 2026 09:40:50 GMT 2026-02-20T09:40:50Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3451 Title: A Importância das Artes Visuais na Educação Pré-Escolar Authors: Marques, Nádia de Bessa Abstract: O presente relatório de investigação de mestrado – intitulado A Importância das Artes Visuais na Educação Pré-Escolar: As Obras de Arte no Desenvolvimento da Criança – apresenta uma reflexão sobre a importância das artes visuais e da interação com as obras de arte no desenvolvimento da criança, partindo de diferentes experiências que promovem o contacto com obras de diferentes manifestações artísticas (a pintura, a rasgagem, o recorte e colagem, a modelagem e a escultura.), de artistas do século XX. Este nosso projeto integrado no corpus do presente relatório de investigação – tem por base atividades de experimentação de técnicas artísticas com crianças promovidos no estágio integrado no curso, experiências essas, que serão expostas no final do presente trabalho. O presente relatório tem assim como objetivo fundamental a articulação de experiências vividas durante um período de estágio em Educação Pré-Escolar com os fundamentos teóricos da investigação no campo educacional, de forma a estabelecer com consistência a articulação entre a teoria e a prática, numa área que apesar de já explorada ainda apresenta questões em aberto como propomos neste projeto. Para explorar esta temática, foram formuladas duas perguntas iniciais, que são as seguintes “Qual a importância das obras de arte na educação pré-escolar?”; Que competências são desenvolvidas nas crianças, através das artes visuais?, para as quais foram definidos os seguintes objetivos: perceber de que forma as obras de arte contribuem para construção de aprendizagens e competências das crianças; compreender as perceções e experiências de educadores sobre a importância das obras de arte em contexto pré-escolar. Esta investigação é de natureza qualitativa e baseia-se na utilização de um inquérito por questionário direcionado a educadores de infância, bem como em grelhas de observação elaboradas com base nas atividades desenvolvidas em contexto de pré-escolar. Em suma, os dados recolhidos ao longo da investigação evidenciam a importância das artes visuais e da interação com as obras de arte na educação pré-escolar, destacando o seu contributo para o desenvolvimento integral das mesmas.; This master's research report – entitled The Importance of Visual Arts in Pre-School Education: The Works of Art in the Development of the Child – presents a reflection on the importance of the visual arts and interaction with works of art in the development of the child, based on different experiences that promote contact with works of different artistic manifestations (painting, tearing, cutting and pasting, modelling and sculpture) by 20th century artists. This project of ours – which is part of the corpus of this research report – is based on activities involving experimentation with artistic techniques with children that were promoted during the course's internship, experiences that will be presented at the end of this work. The fundamental aim of this report is to articulate the experiences lived during a period of training in Pre-School Education with the theoretical foundations of research in the educational field, in order to consistently establish the link between theory and practice in an area that, despite having already been explored, still has open questions, as we propose in this project. In order to explore this theme, two initial questions were formulated: ‘What is the importance of works of art in pre-school education?’; ‘What skills are developed in children through the visual arts?’, for which the following objectives were defined: to understand how works of art contribute to the construction of children's learning and skills; to understand the perceptions and experiences of educators about the importance of works of art in the pre-school context. This research is qualitative in nature and is based on the use of a questionnaire survey aimed at kindergarten teachers, as well as observation grids based on the activities carried out in a pre-school setting. In short, the data collected throughout the research highlights the importance of the visual arts and interaction with works of art in pre-school education, emphasising their contribution to children's integral development. Mon, 21 Jul 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11796/3451 2025-07-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3450 Title: Práticas pedagógicas promotoras do desenvolvimento socioemocional na educação pré-escolar: Perceções, desafios e oportunidades Authors: Morgado, Joana Mafalda Amaral Abstract: A aprendizagem socioemocional é reconhecida como uma dimensão fundamental do desenvolvimento infantil e da qualidade das experiências educativas nos primeiros anos de vida. O presente estudo teve como objetivo compreender as perceções e práticas das educadoras de infância relativamente à promoção do desenvolvimento socioemocional em crianças da educação pré-escolar. Partindo da relevância da educação emocional como dimensão essencial do desenvolvimento integral da criança, o estudo procurou identificar as práticas pedagógicas utilizadas, os recursos disponibilizados, os constrangimentos percecionados, a frequência de formação específica e o envolvimento das famílias neste processo. A investigação assumiu uma metodologia quantitativa, tendo sido aplicado um questionário de autorrelato a trinta e quatro educadoras de infância. Os resultados evidenciaram a frequência elevada de práticas promotoras do desenvolvimento socioemocional, com destaque para a leitura de histórias, dramatizações, escuta ativa e mediação de conflitos. As educadoras referiram a utilização preferencial de recursos lúdicos e visuais, bem como a importância de criar ambientes educativos emocionalmente seguros. A avaliação emocional das crianças revelou-se predominantemente informal e pouco sistematizada. Identificaram-se como constrangimentos a falta de formação específica, o tamanho excessivo dos grupos e o reduzido envolvimento das famílias. As educadoras com formação emocional recente e maior experiência profissional referiram maior frequência de práticas pedagógicas sistematizadas. O estudo sublinha a necessidade de reforçar a formação inicial e contínua das educadoras de infância na área da educação emocional, bem como de promover estratégias de colaboração entre escola e família. As conclusões apontam para a importância de consolidar práticas pedagógicas intencionais, sustentadas e emocionalmente responsivas no contexto da educação pré-escolar.; Socio-emotional learning is recognised as a fundamental dimension of child development and of the quality of educational experiences in the early years of life. The present study aimed to understand the perceptions and practices of preschool teachers regarding the promotion of socio-emotional development in preschool children. Based on the relevance of emotional education as an essential component of the child’s holistic development, the study sought to identify the pedagogical practices implemented, the resources made available, the perceived constraints, the frequency of specific training, and the involvement of families in this process. A quantitative methodology was adopted, and a self-report questionnaire was administered to thirty-four preschool teachers. The results revealed a high frequency of socioemotional development practices, particularly the reading of stories, dramatizations, active listening, and conflict mediation. The teachers reported a preferential use of playful and visual resources, as well as the importance of creating emotionally safe educational environments. The emotional assessment of children was found to be predominantly informal and poorly systematized. The main constraints identified were the lack of specific training, oversized groups, and limited family involvement. Teachers with recent emotional education training and greater professional experience reported more frequent use of systematized pedagogical practices. The study highlights the need to strengthen the initial and continuous training of preschool teachers in the field of emotional education, as well as to promote collaborative strategies between school and family. The conclusions emphasize the importance of consolidating intentional, consistent, and emotionally responsive pedagogical practices in the context of preschool education. Tue, 29 Jul 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11796/3450 2025-07-29T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3449 Title: Importância das interações avós-netos no jardim de infância Authors: Costa, Joana Ribeiro Abstract: O presente relatório aborda a temática da importância das interações entre crianças e avós, apresentando uma análise e enquadramento na sociedade contemporânea do papel dos avós na educação dos seus netos na esfera do JI . A investigação realizada teve como objetivos principais caraterizar o papel dos avós na sociedade atual, compreender as vantagens que advêm da participação dos avós no dia-a-dia da criança, identificar e promover práticas que permitam envolver os avós nas dinâmicas no JI e concluir com uma análise da perceção da criança relativamente ao envolvimento dos avós na sua vida escolar. Toda a investigação decorreu na valência Pré-Escolar totalizando uma participação de vinte crianças. As atividades desenvolvidas no contexto deste estudo foram diversificadas de modo que permitissem uma intervenção positiva dos avós na educação dos seus netos, abrangendo a maior quantidade possível de participantes. O presente estudo foi sustentado em dados qualitativos, recolhidos através de entrevistas semiestruturadas a educadoras de infância e avós e grupo focais com o grupo de crianças participantes na pesquisa. A apresentação dos dados recolhidos, seguida da sua análise e triangulação levou às conclusões que culminaram na identificação de estratégias e obstáculos, relacionados com a interação das avós no JI. Concluiu-se que esta temática é cada vez mais atual e que requer da parte do JI e dos educadores em particular, uma atenção às idiossincrasias dos avós e ao cuidado a ter na adequação da linguagem comunicacional com os mesmos e respeito pelas suas fragilidades e graus de literacia. Constatou-se neste estudo de caso que é com os avós que as crianças passam a maior parte do seu tempo. Através da participação dos avós nas dinâmicas criadas no JI, estes sentiram-se valorizados e reconhecidos nas suas competências e fortaleceram os laços de afeto e carinho com os netos. Salientou ainda a necessidade de as instituições educativas convocarem os avós a participar deforma regular, e não se restringir aos momentos festivos que acontecem ao longo do ano no JI. A participação dos avós nas dinâmicas educativas fomentou a partilha de experiências e saberes, a aprendizagem de valores como o respeito e união familiar e revelou que os avós são um porto abrigo securizante na vida das crianças.; This report addresses the importance of interactions between children and grandparents, presenting an analysis and framing in contemporary society of the role of grandparents in the education of their grandchildren in the sphere of JI. The main objectives of the research were to characterize the role of grandparents in today´s society, to understand the advantages that come from the participation of grandparents in the child´s daily life, to identify and promote practices that allow the involvement of grandparents in the dynamics in JI and to conclude with an analysis of the child´s perception of the involvement of grandparents in their school life. All the research took place in the Pre-School valence, totaling a participation of twenty children. The activities developed in the context of this study were diversified to allow a positive intervention of grandparents in the education of their grandchildren, covering the largest possible number of participants. The present study was based on qualitative data, collected through semi-structured interviews with kindergarten teachers and grandparents and focus groups with the group of children participating in the research. The presentation of the collected data, followed by its analysis and triangulation led to the conclusions that culminated in the identification of strategies and obstacles related to the interaction of grandmothers in the JI. It was concluded that this theme is increasingly current and that it requires from the JI and educators in particular, attention to the idiosyncrasies of grandparents and the care to be taken in the adequacy of the communicational language with them and respect for their weaknesses and degrees of literacy. It was found in this case study that it is with grandparents that children spend most of their time. Trought the participation of grandparents in the dynamics created in the JI, they felt valued and recognized in their skills and strengthened the bonds of affection and affection with their grandchildren. He also stressed the need for educational institutions to call on grandparents to participate regularly and not be restricted to the festive moments that take place throughout the year in the JI. The participation of grandparents in the educational dynamics fostered the sharing of experiences and knowledge, the learning of value such as respect and family unity and revealed that grandparents are a safe haven in the lives of children. Wed, 19 Mar 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11796/3449 2025-03-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/3448 Title: A música como estratégia de desenvolvimento da capacidade da participação das crianças Authors: Mendes, Sara Melo Abstract: O presente trabalho de investigação, realizado no contexto do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, procura perceber “De que forma a música pode potencializar a participação das crianças?” Em primeiro lugar, no enquadramento teórico, reflete-se sobre o conceito da música, a sua importância na primeira infância e o papel que esta tem no desenvolvimento da criança. Posteriormente, discute-se o conceito de culturas infantis, da importância do brincar, e por fim, o conceito de participação, assim como os diferentes níveis de participação. No sentido de recolher dados que permitissem contribuir para o desenvolvimento desta investigação, realizou-se um estudo de caso em que os intervenientes desta investigação foram as crianças da instituição. Para enriquecer este percurso, tornou-se necessário analisar os documentos reguladores da instituição, bem como, a caracterização do grupo, no sentido de conhecer o contexto, utilizando metodologias de investigação como observação participante e não participante. Por fim, os dados recolhidos permitem concluir que a música pode ser, de facto uma estratégia pedagógica importante no desenvolvimento da capacidade de participação das crianças.; This research work, carried out within the scope of the Master’s Degree in Preschool Education at the Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, seeks to understand “How can music enhance children’s participation?” Firstly, the theoretical framework reflects on the concept of music, its importance in early childhood, and the role it plays in the development of the children. Subsequently, the concepts of childhood cultures and the importance of play are discussed, followed by a reflection on the idea of participation, as well as the different levels of participation. To gather data that could contribute to the development of this research, a case study was conducted involving the children of the institution as participants. To enrich this process, it was necessary to analyse the institution’s regulatory documents, and the group profile to understand the context. Research methodologies such as participant and non-participant observation were employed. Finally, the data collected allows us to conclude that music can indeed be an essential pedagogical strategy in developing children's ability to participate Tue, 17 Jun 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11796/3448 2025-06-17T00:00:00Z