http://hdl.handle.net/20.500.11796/642 Sun, 05 Apr 2026 16:49:59 GMT 2026-04-05T16:49:59Z http://hdl.handle.net/20.500.11796/1200 Title: A abordagem de grandezas e medidas no 1º ciclo do ensino básico: identificação e caracterização de práticas lectivas no âmbito da sua exploração na sala de aula Authors: Nogueira, Isabel Cláudia Abstract: O objectivo principal deste trabalho de investigação tutelado consiste na identificação e caracterização das práticas lectivas postas em prática no âmbito dum dos domínios temáticos da área disciplinar da Matemática no 1º Ciclo da escolaridade obrigatória – domínio das Grandezas e Medidas. Para a sua concretização, a) apresenta-se uma revisão sobre construção do conhecimento matemático e teorias de aprendizagem relacionadas com educação matemática; b) procede-se a uma abordagem sobre a Matemática na educação básica, sobre o ensino da Matemática e sobre o tipo de actividades promotoras de competência matemática, com especial ênfase no domínio da Grandezas e Medidas, c) referem-se resultados de estudos nacionais e internacionais sobre práticas lectivas identificadas nas explorações efectuadas na área curricular da Matemática no 1º Ciclo. Para a realização do trabalho de campo elaborou-se um inquérito por questionário onde se podem distinguir dois grandes blocos: práticas identificadas na exploração de cinco grandezas e medidas específicas (comprimento, área, volume, massa e tempo) e práticas genéricas à exploração do bloco das grandezas e medidas. Como conclusões mais relevantes mencionamos uma frequente exploração do conceito de grandeza e respectivo(s) processos(s) de medição praticamente em simultâneo, a prática corrente de apresentação aos alunos de situações contextualizadas e significativas, alguma interdisciplinaridade nas actividades propostas e uma utilização de materiais bastante diversificada nas práticas de sala de aula. Description: Trabalho de Investigação no âmbito do Programa de Doutoramento em Perspectivas Didácticas en Áreas Curriculares ministrado pelo Departamento de Didáctica e Organización Escolar da Universidade de Santiago de Compostela e pelo Departamento de Altos Estudos e Formação Avançada do Instituto Piaget. Thu, 01 Jan 2004 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11796/1200 2004-01-01T00:00:00Z