Interações entre crianças de 3 anos

Abstract

As interações entre crianças de 3 anos são de extrema importância, dado que as mesmas podem influenciar os seus comportamentos e a sua personalidade, para a vida futura. Uma boa interação entre crianças nestas idades é um bom caminho para um processo de sucesso na socialização das crianças. Contrariamente, uma má interação pode marcar decisivamente o caminho a ser percorrido pela criança, podendo ter consequências não só na vida pessoal, como profissional e social, levando à marginalização e falta de interesse na escola. Desta forma, é essencial quando uma educadora se depara com um grupo de crianças onde a sua interação é deficiente, esta promova a integração de todas as crianças no grupo, orientando inicialmente para o processo de interação e socialização, levando-as à autonomia neste processo. Sobretudo é importante realizar registos de observação, pesquisar e compreender o meio social onde habitam as crianças para compreender as origens destes comportamentos e poder colmatar estas lacunas, ajudando num bom processo de interação entre as crianças promovendo um bom futuro quanto à integração na sociedade. Por fim, é importante evidenciar todo o processamento pelo qual o presente estágio contribui para o processo de aprendizagem, através da articulação entre a teoria e a prática, como também o contacto entre a comunidade educativa e equipa pedagógica da instituição em estágio, que proporcionou enumeras aprendizagens, espelhadas pelo presente relatório.

The interactions between children of 3 years old are of extreme importance since they can influence their behaviors and personality for life. A good interaction between children of this age is a great start for the success of their socialization process. However, a bad interaction can change decisively the growing up path of the child, having consequences not only in their personal life but also in their professional and social ones, leading to marginalization and lack of interest in school. So it is essential that in dysfunctional classes the kinder garden teacher should promote the integration of all children in the group, initially guiding to socialization interactions until they reach autonomy. Moreover it is key to keep observation data, search and understand the social environment where the children live and acknowledge the origins of their behaviors in order to fill the gaps, helping thus, in the interaction between children enlarging the possibility to a good integration in the society. It is important to evidence that the combination of the theoretical and practical knowledge, allied with the contact between academia and pedagogical staff of the internship institution, contributed to the acquirement evolution process, reflected in this report.