Síndrome Alcoólica Fetal: conhecimentos e perceções dos professores do ensino regular

Abstract

A Síndrome Fetal Alcoólica é uma patologia causada pelo consumo de álcool durante a gravidez, com efeitos permanentes para o desenvolvimento da criança, e que inclui anomalias estruturais comportamentais e neurocognitivas sendo a principal causa de deficiência intelectual. É de particular importância que os profissionais de educação (professores, assistentes operacionais, terapeutas e profissionais afins) estejam conscientes da realidade desta síndrome, sabendo identificar as suas características, reconhecer as suas dificuldades e estejam aptos para, junto de alunos com SAF, desenvolver estratégias de intervenção diversificadas e diferenciadas capazes de permitir um processo de ensino e aprendizagem funcional e inclusivo. O presente trabalho tem como objetivo: analisar, num conjunto de professores do ensino regular de um agrupamento de escolas do concelho da Trofa, o conhecimento a respeito da SAF e a perceção relativamente a distintos fatores que podem influenciar a experiência inclusiva de alunos com esta síndrome. Para tal, foi desenvolvido um questionário (Apêndice A) constituído por três grupos de questões: grupo 1 – dados pessoais e profissionais, grupo 2 – conhecimentos sobre a SAF e grupo 3 – perceção dos professores sobre i) a sua capacidade em gerir alunos com SAF em contexto de sala de aula, ii) os benefícios decorrentes da inclusão e iii) as estratégias educativas apontadas na literatura como sendo as mais adequadas. Os professores percecionam o seu próprio conhecimento sobre esta síndrome como sendo insuficiente (57%) ou mesmo mau (23%). Estes resultados levam-nos a refeltir sobre a necessidade de uma maior oferta de formação sobre esta síndrome, com o objetivo dos docentes terem mais conhecimentos sobre as características e estratégias que garantam uma experiência inclusiva de sucesso dos alunos com SAF.