A Arte Contemporânea para uma pedagogia diferenciada e integradora dos diferentes saberes

Abstract

Este estudo insere-se no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e enquadra-se nas perspetivas da atualidade que relevam a importância deste nível de ensino na promoção da mudança social e pela contemporaneidade que confere aos projetos que abraça, na aproximação que faz às famílias e pela intervenção que consegue operar junto destes agentes. Pretende-se realizar um estudo que percecione que conhecimento têm as educadoras sobre a Arte Contemporânea, de que modo incorporam os conceitos da Arte Contemporânea na sua prática letiva e de que forma se assessoram desta para a promoção de uma pedagogia diferenciada e integradora dos diferentes saberes das crianças do Pré-Escolar, na certeza de que esta aplicação da Arte Contemporânea é promotora do desenvolvimento integral da criança. Esta pesquisa contempla uma abordagem metodológica adequada às necessidades investigativas, onde o inquérito por questionário e as grelhas de registo de observação se constituíram como premissa de conhecimento mais apropriados. Os procedimentos metodológicos basearam-se na análise dos inquéritos por questionário e na análise das grelhas de observação preenchidas no decorrer das atividades realizadas em contexto de sala de Pré-Escolar. As conclusões obtidas permitiram produzir conhecimento relevante sobre o modo como as educadoras incorporam os conceitos de Arte Contemporânea na sua prática letiva e como respondem as crianças aos diferentes domínios em estudo: o observável (observação e obras de arte), o domínio participativo, o domínio artístico e o domínio avaliativo elencando o pensamento crítico e a reflexão.

This study is part of Master's Degree in Pre-school Education and is based on current perspectives that highlight the importance of this level of education and the impact it has in promoting social change, the contemporaneousness it confers on the projects it embraces, the rapprochement with families that it promotes and by the intervention that involve all these agents. The proposal of our study is to understand what knowledge do preschool educators have on Contemporary Art, how do they incorporate the concepts of Contemporary Art in their professional practice and how the latter is used to promote a differentiated and integrative pedagogy of the different areas of knowledge in preschool–aged children, based on the certainty that this application of Contemporary Art promotes an integral development of the child. The chosen methodological approach appropriately addresses the research needs; a questionnaire and observation grids constitute the most appropriate premise of knowledge. The methodological procedures were based in analyze of surveys by questionnaire and in analyze of observation grill filled in the course of the activities carried out in context of preschool classroom. The conclusions obtained allowed to produce relevant knowledge about the way as the educators incorporate the contemporary art concepts in their teaching practice and how children answer to different domains under study: the observable (observation and art works), the participative domain, the artistic domain and the evaluative domain listed the critic thought and the reflection. Keywords: The differentiated and integrative pedagogy; The contemporary art potentialities; Child integral development