As práticas de diferenciação pedagógica para uma matemática com todos e para cada um

Abstract

Possibilitar condições a todos os alunos para aprenderem de forma eficaz, divertida e personalizada nunca deve ser esquecido por qualquer profissional de educação. Para um ensino e uma aprendizagem de qualidade, os diferentes ritmos de aprendizagem e de trabalho que coexistem nas salas de aula exigem a organização de propostas pedagógicas que respeitem esses ritmos e a mobilização de estratégias que auxiliem e motivem todos os alunos para a aprendizagem: nesta perspetiva, entendemos a implementação de práticas de diferenciação pedagógica como um meio indispensável à concretização de um ensino para a aprendizagem de todos. O presente relatório de estágio é resultado de um percurso investigativo sustentado na realização da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e de Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. Com esta pesquisa, em que se aprofundou conhecimento sobre modelos e práticas de diferenciação pedagógica, pretendeu-se identificar potencialidades e constrangimentos emergentes da utilização de práticas de diferenciação pedagógica na exploração da Matemática, tanto em contexto de 1.º Ciclo como no de 2.º Ciclo do Ensino Básico. Ao nível empírico realizou-se um estudo de natureza qualitativa, a partir da intervenção educativa concebida e realizada pela sua autora. O trabalho desenvolvido ao longo desta investigação permitiu compreender a importância e os modos de aplicação de diferenciação pedagógica na Matemática, assim como identificar potencialidades e obstáculos emergentes da sua aplicação, reforçando a adequação desta estratégia a ambas as valências, dado permitir respeitar ritmos de desenvolvimento, possibilitar a participação de todos e favorecer a superação de dificuldades individuais. PALAVRAS-CHAVE: Diferenciação Pedagógica, Matemática, 1.º Ciclo do Ensino Básico, 2.º Ciclo do Ensino Básico, Prática de Ensino Supervisionada