Formar leitores: Um estudo sobre práticas de promoção da leitura no 2º ciclo do ensino básico

Abstract

A motivação para a leitura tem sido apontada como um dos fatores determinantes no desenvolvimento de hábitos leitores consistentes e no sucesso escolar dos alunos. Entre os diversos tipos de motivação, a motivação intrínseca tem sido destacada como a mais sustentável ao longo do tempo. No entanto, vários estudos indicam que esta tende a diminuir à medida que os alunos progridem no percurso escolar. Inserido no âmbito da prática de ensino supervisionada, o presente estudo, realizado junto de uma turma de 5.º ano de uma escola pública do norte de Portugal, teve como finalidade analisar o impacto de estratégias pedagógicas diversificadas na motivação intrínseca e na frequência da leitura dos alunos. A abordagem metodológica assentou na investigação-ação, combinando métodos quantitativos e qualitativos para a análise dos dados recolhidos junto de alunos, encarregados de educação e professores, com recurso a inquéritos por questionário. Os resultados demonstraram um aumento estatisticamente significativo em três dimensões da motivação intrínseca: prazer na leitura, importância e curiosidade, e redução da resistência à leitura. A dimensão autoconceito do leitor também apresentou melhorias expressivas após a intervenção. Contudo, ainda que o envolvimento seja positivo, esta valorização subjetiva não se refletiu nas práticas efetivas de leitura fora do contexto escolar, onde a leitura autónoma se mostrou reduzida. Apesar do apreço pela leitura entre os encarregados de educação, a sua prática efetiva revelou-se moderada. Tendo-se observado um impacto positivo das estratégias implementadas na motivação intrínseca e no envolvimento dos alunos com a leitura, este estudo contribui para a reflexão sobre práticas educativas eficazes na promoção da leitura, destacando o papel do professor enquanto mediador e modelo leitor. Palavras-chave: Motivação intrínseca; Hábitos de Leitura; Estratégias pedagógicas; Mediadores; Ensino Básico.