A Autonomia e a Autoria da(s) criança(s)

Abstract

Este relatório de investigação foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico tendo como ponto de partida a questão: "Como posso estimular a autonomia e a autoria da criança no contexto de Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico?" O objetivo central da pesquisa é explorar abordagens ativas educativas que favoreçam a participação das crianças no seu processo de aprendizagem, promovendo o desenvolvimento da sua autonomia, capacidade de decisão e autoria. A partir da análise das competências do exercício profissional docente, o estudo reflete sobre o papel do educador enquanto facilitador de um ambiente que estimule a autonomia das crianças, incentivando-as a tomar decisões, a refletir sobre o seu próprio processo de aprendizagem e a construir o seu saber de forma ativa. Além disso, são abordadas práticas pedagógicas que encorajam as crianças a serem autoras do seu próprio percurso educativo, valorizando a sua voz, as suas escolhas e a sua capacidade de se expressarem enquanto sujeitos de direito no contexto educativo. A pesquisa propõe, assim, caminhos para uma educação que reconheça e fomente a protagonização infantil.

This research report was developed within the scope of the master’s degree in Pre-School Education and Teaching in the 1st Cycle of Basic Education, taking as its starting point the question: "How can I stimulate the child's autonomy and authorship in the context of Pre-School Education and 1st Cycle of Basic Education?" The central objective of the research is to explore active educational approaches that encourage children's participation in their learning process, promoting the development of their autonomy, decision-making capacity and authorship. Based on the analysis of teaching professional skills, the study reflects on the role of the educator as a facilitator of an environment that stimulates children's autonomy, encouraging them to make decisions, reflect on their own learning process and actively build their knowledge. Furthermore, pedagogical practices are addressed that encourage children to be authors of their own educational journey, valuing their voice, their choices and their ability to express themselves as subjects of rights in the educational context. The research thus proposes paths for an education that recognizes and encourages children's leadership