Ambientes de aprendizagens inovadores: Conceções e práticas docentes

Abstract

O presente relatório de estágio, concretizado na componente de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Paula Fras-sinetti, tem como foco central os ambientes de aprendizagem inovadores. A investigação que aqui se descreve procurou dar resposta à seguinte questão de partida: “Qual é a influência dos ambientes de aprendizagens inovadores nas aprendizagens dos alunos, na perspetiva dos docentes?”. Concretizando uma opção metodológica de enfoque qualitativo, foi aplicado um inquérito por questionário a docentes de diferentes ciclos de ensino. Os dados recolhidos evidenciam uma perceção positiva sobre a inovação pe-dagógica, destacando o uso de metodologias ativas, a flexibilização dos es-paços e o recurso a tecnologias educativas como marcas de ambientes de aprendizagem inovadores. Os professores participantes reconhecem que práticas desenvolvidas nesses ambientes aumentam a motivação, o inte-resse e a participação dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento de competências essenciais ao século XXI. Apesar da adesão generalizada à inovação, são apontados por estes docentes constrangimentos como a falta de recursos, de formação específica e de apoio institucional. A investigação sublinha a necessidade de repensar o modelo tradicional de ensino e reforçar o papel das escolas como contextos dinâmicos, colaborativos e orientados para o desenvolvimento integral dos alunos. Palavras-chave: Ambientes de aprendizagem; inovação pedagógica; práticas docentes