As actividades de enriquecimento curricular e a dislexia: contributo para uma intervenção sinérgica

Abstract

A Dislexia é uma Dificuldade de Aprendizagem Específica da leitura, com repercussões claras na escrita, cujas características conduzem a efeitos nefastos naquilo que se pretende que seja o sucesso escolar, pessoal, social e profissional das crianças que a possuem. Consideramos que esta dificuldade é, pelas características que exibe e pelas consequências devastadoras que pode originar, uma preocupação educativa e, enquanto tal, merecedora da atenção e de medidas de intervenção diferenciadas da parte do poder político, da escola, e das leis que a regem. São estas, em conjunto com as práticas nos vários contextos educativos, que decidem, pelo que facultam ou pelo que obstaculizam, o percurso de vida das crianças com Dislexia. Partimos dos conceitos de territorialização da educação, autonomia escolar e de práticas de flexibilização curricular, para procurar responder, através de procedimentos metodológicos, concordantes com o Novo Paradigma de Investigação, Qual o contributo das Actividades de Enriquecimento Curricular na intervenção diferenciada de crianças com Dislexia. Identificar possíveis factores inibidores de um eventual contributo, é ainda um objectivo deste estudo. Este estudo levou-nos a concluir a inexistência de práticas diferenciadoras no referente à Dislexia. Há uma constelação de factores que parece inibir essa intervenção. Inserir as Actividades de Enriquecimento Curricular nos documentos orientadores de uma escola ou agrupamento – o Projecto Educativo de Escola, o Projecto curricular de Escola e o Projecto Curricular de Turma – para fomentar a articulação e propiciar uma intervenção articulada, coerente, sistemática e intensiva em crianças com Dificuldade de Aprendizagem Específica da leitura, é parte integrante de uma proposta que apresentamos no final deste projecto de investigação.