Língua portuguesa em novos públicos

Abstract

O domínio da Língua Portuguesa (LP), língua materna (LM) para a maioria da população em Portugal, mas não materna para um significativo número de residentes, constitui, sem dúvida, um factor essencial para uma cidadania consciente e participada. Neste contexto, interrogamo-nos como sentem os novos públicos a LP, a importância que lhe atribuem no quotidiano e como inscrição no futuro, assim como as dificuldades linguísticas que dizem apresentar. Para dar rosto a esta problemática, partiremos de dados obtidos junto das comunidades cabo-verdiana, ucraniana e chinesa, que representam ‘gerações migratórias’ distintas1. Embora o nosso estudo se centre em adultos e jovens adultos, as representações destes sujeitos sobre a LP, nomeadamente sobre as suas culturas de aprendizagem, poderão fornecer pistas ao professor, no que diz respeito ao ensino da língua e às novas necessidades da escola, espelho da sociedade plural.

Being fluent in the Portuguese Language (PL), mother tongue of most Portuguese people, but non-mother tongue of a significant number of residents, is clearly a major contribute for a conscious and participated citizenship. Within this context, we have questioned how these people feel towards the PL, the importance they assign to their daily and future lives, as well as the linguistic difficulties they may show. So that we can understand this issue, we analyse data gathered with members of the following communities: Cape Verde, Ukraine and Chinese, that represent «distinct migrant generations ». Although our study focus on adults and young adults, we consider that their representations of the PL, mainly as far as their learning experiences are concerned, may give a teacher hints about the language teaching methods and give the school hints about its needs, that reflect today’s plural society.