O brincar como promotor do bem-estar emocional das crianças

Abstract

O presente relatório de estágio, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, incide sobre a temática “O brincar como promotor do bem-estar emocional das crianças”, partindo do pressuposto de que o brincar constitui uma dimensão central da infância e um eixo estruturante da prática pedagógica. Reconhece-se que, na idade pré-escolar, o brincar assume um papel determinante no desenvolvimento emocional, social e relacional, contribuindo para a construção da identidade, da autonomia e da capacidade de estabelecer vínculos significativos. A investigação teve como principal objetivo compreender de que forma o brincar contribui para a promoção do bem-estar emocional em contexto educativo. Para o efeito, recorreu-se a uma metodologia de natureza mista, com predominância qualitativa, integrando entrevistas a educadoras de infância, aplicação de questionários a encarregados de educação e observação direta de crianças em momentos de brincadeira livre e orientada. A triangulação destes instrumentos permitiu obter uma visão abrangente e fundamentada do fenómeno em análise. Os resultados evidenciam que o brincar, tanto em contextos livres como orientados, favorece manifestações claras de bem-estar emocional, como entusiasmo, envolvimento, sentimento de pertença, segurança e felicidade. Destaca-se particularmente o brincar livre e o jogo simbólico como espaços privilegiados de expressão emocional, autorregulação e fortalecimento de vínculos afetivos. Conclui-se que o brincar deve ser valorizado como um direito da criança e como uma estratégia pedagógica essencial, sendo fundamental a criação de ambientes emocionalmente seguros e intencionalmente organizados que promovam experiências lúdicas significativas e contribuam para o desenvolvimento integral da criança. Palavras-Chave: Brincar, Bem-estar emocional, Educação Pré-Escolar, Autorregulação