Da formação à investigação em educação: Caminho(s) de transformação/inovação

Abstract

Partindo da experiência (pré)profissional em contexto de prática de ensino supervisionada, o intuito desta proposta é problematizar o conceito de inovação pedagógica, apresentar a visão da liderança de topo sobre o processo de capacitação para as transformações educacionais necessárias e conhecer as perceções dos docentes de 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.ºCEB) relativamente a este processo, num contexto educativo: agrupamento de escolas (AE) público, situado no grande Porto. Este confronto entre diferentes olhares/sensibilidades permite nos analisar a origem da inovação pedagógica e todo o processo inerente, bem como os critérios facilitadores da inovação na instituição, incluindo a monitorização e avaliação, tendo em conta um nível de ensino – 1.º CEB. Portanto, trata-se de um estudo formativo e investigativo de natureza qualitativa, sendo que interpretou o referido contexto com recurso a um estudo de caso e relativo à prática de ensino supervisionada. Deste modo, apresentar-se-á os dados de investigação que foram recolhidos a partir de um inquérito por entrevista à diretora do AE, a análise documental sobre o conceito de inovação pedagógica que contempla os referenciais em vigor e um inquérito por questionário aplicado ao grupo de docentes de 1.º CEB. Dos resultados, realçamos os critérios subjacentes à inovação pedagógica, partindo dos contributos da literatura e da visão estratégica da liderança de topo deste AE. Palavras-chave: Formação de professores, Inovação pedagógica, Práticas pedagógicas transformadoras, Modos de trabalho pedagógico.