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Title: Las prácticas disciplinarias como vehículos potenciadores de atribución de sentido/s : experiencia en la formación profesional de los futuros profesores de primer y segundo ciclo de la educación básica
Authors: Nogueira, Isabel Cláudia
Gonçalves, Daniela
Keywords: Formação inicial
Professores de 1º e 2º ciclos Ensino Básico
Issue Date: 2013
Publisher: Depósito digital UAM
Citation: Nogueira, I.C., & Gonçalves, D. (2013). Las prácticas disciplinarias como vehículos potenciadores de atribución de sentido/s: experiencia en la formación profesional de los futuros profesores de primer y segundo ciclo de la educación básica. In J. Paredes, F. Hernández, & J. M. Correa (eds.), La rélacion pedagógica en la Universidad, lo transdisciplinar y los estudiantes: disdibujando fronteras, buscando puntos de encuentro (pp. 113-119). Madrid: Depósito digital UAM. ISBN 978-84-695-8202-2. Disponível em http://hdl.handle.net/10486/13152
Abstract: En la formación del profesorado, consideramos fundamental desafiar a los futuros maestros a que diseñen experimentos para las actividades de planificación de carácter transdisciplinar, apoyados naturalmente por los conocimientos científicos propios de cada disciplina, que revelan la integración de los conocimientos de diversos campos disciplinarios, lo que les da sentido/s. Vamos a compartir uno de estos experimentos, realizados en el ámbito de la Práctica de enseñanza supervisada de la Maestría de Enseñanza en el primer y segundo ciclo de la educación básica. A partir de objeto definido por el plan de estudios para la materia de Ciencias naturales en la segunda etapa de la educación básica, se pidió a la clase desarrollar propuestas de intervención adecuadas en este contexto de la educación básica que abordasen de forma simultánea y necesariamente, la explotación de dos temas matemáticos diferentes que figuran en el plan de estudios de Matemáticas para este nivel de educación. Los cursos diseñados por estos estudiantes demuestran no solo la posibilidad de diseñar prácticas disciplinarias en contextos tradicional y organizativamente disciplinares, sino también el valor añadido que el diseño de estrategias de carácter integrador representan en la construcción de la profesionalidad de los futuros docentes.
URI: http://hdl.handle.net/20.500.11796/2138
ISBN: 978-84-695-8202-2
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