Do conhecimento gramatical ao conhecimento didático no ensino da gramática : perceções de docentes do 1º Ciclo do Ensino Básico

Abstract

O ensino gramatical, ainda que contemplado nos documentos curriculares oficiais para o Ensino Básico e considerado como um domínio transversal a toda a educação linguística, tem vindo a ser identificado como uma área desafiante para muitos docentes portugueses, nomeadamente os do 1.º Ciclo. A escolha do quadro metodológico de investigação para dar conta da problemática sob estudo (perceções destes profissionais acerca do ensino e aprendizagem do conhecimento gramatical) recaiu sobre o estudo de caso coletivo. Apresentamos os resultados de um inquérito por questionário, recolhidos junto de 171 docentes do 1.º Ciclo do Ensino Básico, visando identificar (i) a importância atribuída e a frequência com que estes docentes trabalham o conhecimento gramatical, comparativamente aos restantes domínios linguísticos previstos, (ii) o grau de adequação percecionado quanto à sua formação, bem como (iii) as dificuldades identificadas no ensino-aprendizagem da gramática (quer as sentidas pelos docentes, quer ainda as sentidas pelos alunos). Os resultados permitem-nos assumir que essas perceções são fortemente influenciadas pelo conhecimento do conteúdo, pelo conhecimento didático do conteúdo e também pelo conhecimento curricular