As potencialidades das tecnologias de informação geográfica no processo de ensino e aprendizagem dos alunos do 1º e 2º CEB

Abstract

O ensino e a educação encontram-se em constante transformação, designadamente pela evolução das Tecnologias de Informação Comunicação. Por esse motivo, as tecnologias têm apresentado um grau de importância cada vez mais elevado na vida das pessoas, tornando-se substancial reconsiderar o papel da educação, mas, sobretudo, refletir acerca do papel dos professores e das metodologias utilizadas, atualmente, em sala de aula. O contacto com as novas Tecnologias de Informação Geográfica (NTIG) a partir do 1ºCEB é extremamente importante e, como tal, a sua manipulação deve ser estimulada, uma vez que contribuem para uma aprendizagem ativa e implicativa, fomentando a construção dos saberes, na qual o aluno passa a ser o protagonista das suas aprendizagens. Compreender os contributos das NTIG para o ensino e aprendizagem é um tema de investigação em aberto. O presente relatório tem como propósito identificar e caracterizar as práticas de utilização, conhecimento e potencialidades das NTIG pelos professores do ensino básico e secundário. De igual modo, pretende-se analisar o potencial destas tecnologias nos diferentes ciclos de estudo (1º e 2º CEB), por parte dos alunos. O trabalho apresentado neste relatório contempla o recurso a dois métodos assentes numa investigação de cariz quantitativo, para cumprir um primeiro objetivo, e outra de cariz qualitativo para responder a um segundo objetivo. No que concerne ao método quantitativo optou-se pela técnica do questionamento para a recolha de dados, num estudo pioneiro em Portugal, ao passo que para o método qualitativo optou-se pela técnica de observação direta.

Teaching and education are changing as a result of the ICT improvements. For this reason, technology is is influencing our daily life, becoming substantial redesign the role of education, but, above all, to reflect the roles played both by teachers methodologies used, currently, in the classroom and students. Contact with new geographic information technologies (NGIT) from the 1st CEB is extremely important and, as such, its handling should be encouraged, since they contribute to the active learning and weird, encouraging the construction of knowledge, in which the student becomes the protagonist of their learning. The present research aims to identify and characterize the current practices, knowledge and potential of NGIT by primary and secondary school teachers. Similarly, it is intended to analyse the potential of these technologies on 1st and 2nd CEB, students. This research report includes both to meet the first objective, and qualitative to meet the second objective Surveying data collection has been choosen for quantitative research while participant observation was choosen for the qualitative method. Key-words: GIS, Geographic Education, Primary School, Secondary School, NGIT, learning, teaching.