Relação Pedagógica e Boa Docência: representações e práticas

Abstract

A relação pedagógica representa um papel central e imprescindível no processo de ensinoaprendizagem. O estágio realizado, durante oito meses numa sala do ensino básico foi um meio privilegiado para conhecer, de uma forma mais aprofundada esta relação, assim como, para uma reflexão constante da problemática – o que é ser bom professor. A intervenção educativa seguiu os princípios de uma investigação-ação, assente em pressupostos teóricos, subordinados ao mesmo tema, e de um profissional reflexivo que não entende a educação como um conceito estático, mas como algo mutável e que acontece ao longo da vida. Assim, desenvolveu-se um percurso de descoberta, a nível pessoal e profissional, refletindo sempre acerca das premissas para a construção de uma relação pedagógica de excelência. Sabendo que o objetivo último da educação visa o desenvolvimento harmonioso da criança, valorizando a sua capacidade crítica, a observação, a opinião de professores e de alunos assumiram o motor de todo este processo. Através da análise de diversos instrumentos de recolha de dados de investigação e, consequentemente, dos resultados obtidos, foi possível perceber o que é valorizado pelos docentes e pelos alunos para uma construção efetiva desta relação

The pedagogical relation represents a central and indispensable role in the teaching-learning process. The internship that took place during eight months in a primary school was a privileged way to understand more deeply, not only this relation but also a way to achieve a reflection on the problem: what is a good teacher? The intervention in this context followed the principles of the investigation-action process, based on theoretical principles, that were subordinated to the same subject from a professional reflection that does not understand education as a static concept, but as something changeable that occurs throughout life. Therefore, a course of discovery at both personal and professional level was developed while reflecting on the premises that builds a pedagogical education of excellence. Knowing that the ultimate goal of education is to target the harmonious development of the child, while valuing its ability to judge and observe, both students and teachers opinions assumed the engine of this entire process. By analyzing the referred instruments of data harvesting and as a consequence, the obtained results, it was possible to understand what both teachers and students value in order to effectively build this relation