Perturbações do espectro do autismo na educação pré-escolar: estratégias de inclusão

Abstract

O presente relatório de estágiofocaliza um estudo de caso de uma criança com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA). Esta temática surgiu da necessidade de encontrar respostas às dificuldades sentidas na inclusão de uma criança com PEA numa sala de educação pré-escolar. Assim sendo, optou-se por uma metodologia qualitativa visto ser a mais apropriada para responder ao estudo e averiguar os procedimentos ocorridos na generalidade. O intuito deste relatório é de proporcionar o máximo de estratégias que promovam a inclusão de crianças com este diagnóstico de modo a promover uma educação para todos, onde todos aprendem juntos independentemente das dificuldades que possam apresentar. A inclusão é o direito da não discriminação patente na Convenção sobre os Direitos da criança, todas têm os mesmos direitos, contudo cada uma a seu ritmo e com os devidos apoios de modo a desenvolver todo o seu potencial. Uma vez que se pretende promover a inclusão será necessário definir o conceito de Escola Inclusiva onde se aglutinam evidencias da respetiva legislação nacional. É também primordialmente importante perceber as características que definem uma criança com PEA, quais as funções do educador em contexto de sala, o que é a Intervenção Precoce e quais as estratégias que podem e devem ser implementadas no âmbito de auxiliarem na sua inclusão

The following internship report focuses on a case study about a child that suffers from Autism Spectrum Disorder (ASD). This issue appeared from the need to find answers to some hardships felt when trying to include a child with ASD in a preschool classroom. Therefore, a qualitative methodology was the most appropriate to answer to this study and to find out the occurred procedures, in general. The main driver of this report is to provide strategies that promote the inclusion of children diagnosed with ASD, so that education can be more and more universal and children can learn together and apart from the hardships that some may reveal. Inclusion means no discrimination, a concept that is part of the Convention on Children‟s Rights and that supports that every child has the same rights, even if some learn at different paces or need specific support to develop their whole potential. To promote inclusion, it is necessary to define the concept of an Inclusive School – an agglutination of evidences found on the national legislation. It is also of major importance to understand specific features that define a child with ASD, the main tasks of the educator in the classroom, what is Precocious Intervention, and which strategies one shall implement to promote the inclusion of these children.