Metodologias facilitadoras de inclusão em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico em crianças com NEE

Abstract

O presente relatório de estágio e consequente investigação integrado ao longo do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), afigura-se como requisito fundamental para a obtenção de grau de mestre e espelha parte de um aprofundamento de saberes, de conteúdos e formas de agir mais informadas, tendo em conta o contexto educativo de especial complexidade abordado ao longo da mesma. Tendo por base teórica as pedagogias, a escola inclusiva e a importância da relação Escola-Família nas crianças em geral e especial nas com Necessidades Educativas Especiais (NEE), o mesmo centra-se na compreensão das metodologias facilitadoras de inclusão e na diferenciação pedagógica em Educação Pré-Escolar e 1º CEB em crianças com NEE. A metodologia de investigação palmilhou toda a componente prática e reflexiva, promotora do desenvolvimento da profissionalização docente, sendo a mesma de carater misto, tendo por base um inquérito por questionário afim de recolher informação sobre quais as metodologias e algumas informações essenciais para compreensão do porquê de os educadores e professores considerarem as mesmas metodologias facilitadoras de inclusão em crianças com NEE. Não obstante, a escrita deste documento encerra o ciclo de formação como discente, o processo de crescimento irá prolongar-se ao longo da vida, de modo a desenvolver práticas significativas, promotoras do desenvolvimento integral preparando cada criança para a vida em sociedade

The present internship report and consequent integrated research throughout the Master's Degree in kindergarten and primary school, appears as a fundamental requirement for obtaining a master's degree and reflects part of a deepening of knowledge, of content and ways of acting more informed, taking into account the educational context of special complexity addressed throughout the same. Theoretical basis is pedagogies, inclusive school and the importance of the School-Family relationship in children in general and special in the Special Educational Needs (SEN), the same focuses on the understanding of the facilitating methodologies of inclusion and the pedagogical differentiation in Pre-school education and 1st CEB in children with SEN. The research methodology was based on a questionnaire to collect information about which methodologies and some essential information to understand why Educators and teachers consider the same inclusion facilitating methodologies in children with SEN. Nevertheless, the writing of this document ends the cycle of formation as a student, the process of growth will extend throughout life, in order to develop meaningful practices, promoters of integral development preparing each child for life in society