A Relação entre Parceiros Educativos: estratégias colaborativas entre o Educador de Infância e o Professor de Educação Especial

Abstract

O presente trabalho foi elaborado no âmbito da Pós-Graduação em Educação Especial - Inclusão, Desenvolvimento e Aprendizagens que pretende perceber estratégias colaborativas que podem ser desenvolvidas entre o Educador de Infância e o Professor de educação especial. Com base nas perspetivas teóricas que suportam este estudo partimos para uma investigação de caracter qualitativo. Desta forma, foram realizadas entrevistas a quatro Docentes, dois Educadores de Infância e dois Professores de Educação Especial, compondo-se uma amostra que não teve objetivo ser representativa, mas sim conhecer, perceber e analisar perceções, crenças e realidades de professores da educação especial e educadores de infância. Os dados recolhidos apontam que os sujeitos entrevistados reconhecem a importância do trabalho colaborativo no processo de ensino-aprendizagem, através de uma coresponsabilização. Contudo, no decorrer do estudo, os participantes evidenciam algumas fragilidades em trabalhar colaborativamente, alguns apontam para a falta de tempo outros uma questão relacional

The present work was elaborated in the scope of the Post-Graduation in Special Education - Inclusion, Development and Learning that intends to be collaborative can be developed between the Educator of Childhood and the Teacher of special education. Based on the theoretical perspectives that support this study, we started a qualitative investigation. Thus, interviews were conducted with four teachers, two kindergarten teachers and two special education teachers, making it a sample that did not aim to be representative, but rather to know, perceive and analyze the perceptions, beliefs and realities of special education teachers. and early childhood educators. The collected data shows that the interviewed subjects recognize the importance of collaborative work in the teaching-learning process, through co-responsibility. However, in the course of the study, the participants show some weaknesses in working collaboratively, some point to a lack of time, others a relational issue. Keywords: Special education, inclusion, kindergarten teachers, special education teachers, collaborative work