Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/20.500.11796/3160
Title: Inovação e (Trans)Formação Educacional
Authors: Gonçalves, Catarina
Silva, Célia
Pimenta, Elisa
Neves, Fernanda
Martins, Filipa
Oliveira, Francisca
Sousa, José
Rocha, J. Filipe
Cunha, M. Antonina
Amorim, Maria Fernanda
Tavares, Marta
Oliveira, Carla
Orientador: Gonçalves, Daniela
Nogueira, Isabel Cláudia
Quinta e Costa, Margarida
Monteiro, Isilda
Silva, Cristina Vieira da
Gonçalves, José Luís
Keywords: Inovação educacional
Inovação Pedagógica
Profissão docente
Desenvolvimento profissional de professores
Issue Date: 2022
Publisher: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti (ESEPF)
Citation: Gonçalves, D., Nogueira, I.C., Quinta e Costa, M., Monteiro, I., Silva, C.V. & Gonçalves, J.L.(Coords.); Gonçalves, C., Oliveira, C., Silva, C., Pimenta, E., Neves, F., Martins, F., Oliveira, F., Sousa, J., Rocha, J.F., Cunha, M. A., Amorim, M.F. & Tavares, M. (2022). Inovação e (Trans)Formação Educacional. ESEPF.
Abstract: Na génese desta publicação, está a intenção de compreender caminhos de transformação educacional que têm vindo a ser trilhados por docentes e instituições, resultantes da 1ª edição da pós-graduação em Inovação e (trans)Formação educacional, desenhada com o propósito do desenvolvimento de conhecimentos e competências que promovem e/ou apoiam a emergência e a consolidação de estratégias, práticas e estruturas inovadoras, designadamente nos âmbitos da pedagogia e do currículo, do desenvolvimento organizacional das escolas, do desenvolvimento profissional dos professores e do relacionamento com a comunidade educativa. A inovação na pedagogia, no currículo, nos processos e nas relações profissionais nas instituições educativas é um dos principais fatores impulsionadores da melhoria do sistema educativo, com repercussões na (trans)formação educacional. Neste sentido, o leitor terá a oportunidade de refletir sobre diferentes objetivos - promover o reconhecimento e a valorização do trabalho e da profissão docente; conhecer e compreender os enquadramentos normativos da educação e as possibilidades de inovação e (trans)formação educacional; construir modelos e cenários de inovação organizacional e pedagógica; compreender as lógicas de ação das escolas no âmbito das propostas de autonomia e flexibilidade curricular; articular o desenvolvimento profissional docente com os processos de desenvolvimento das identidades profissionais e organizacionais; desenvolver quadros de inovação pedagógica e de mudança educativa; planificar, gerir, monitorizar e avaliar projetos de inovação e mudança; construir novos modos de ação pedagógica e organizacional - que globalmente estão presentes no conjunto dos capítulos que se seguem e que foram definidos para este percurso formativo. Perceções de inovação pedagógica na Educação Pré-Escolar/Carla Oliveira; Das Intenções às Transformações: Retrato(s) das Dinâmicas Inovadoras de AE de um Concelho/Catarina Gonçalves; Os professores de Matemática e a inovação nas suas práticas/Célia Silva; Portefólio como instrumento de avaliação na disciplina de matemática – partilha de uma experiência de implementação numa turma de 6.º ano/Elisa Pimenta; A metodologia de aprendizagem CienTE em contexto pré-escolar – “Vamos juntos salvar o nosso mar!”/Fernanda Neves; Encontro(s) propositado(s) entre processos de inovação e abordagens interdisciplinares/Filipa Martins; (A)colher com o coração: quando a inovação reside nas pessoas/Francisca Oliveira; O Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das Escolas e (trans)formação educacional - da teoria à prática/José Sousa; Aprender a pensar geograficamente a partir do Mantle of Expert no Ensino Profissional/ J. Filipe Rocha; Leitura e Literacia Mediática/ M. Antonina Cunha; Desenho, implementação e avaliação de um itinerário de Aprendizagem/ Maria Fernanda Amorim; Inovações Inclusivamente Possíveis/ Marta Tavares
Peer reviewed: yes
URI: http://hdl.handle.net/20.500.11796/3160
ISBN: 978-989-53380-5-4
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