Os desafios da inclusão no ensino regular na perspetiva dos educadores de infância

Abstract

O presente trabalho de projeto integra-se no âmbito da Pós-Graduação em Educação Especial: Inclusão, Desenvolvimento e Aprendizagens, na Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. A principal intencionalidade residiu em entender os desafios da inclusão no ensino regular na perspetiva dos educadores de infância. Neste sentido, procurou-se dar resposta à seguinte pergunta de partida “Quais os desafios que os educadores de infância experienciam na inclusão de crianças com necessidades específicas no ensino regular?”. Os principais objetivos deste trabalho incidiram, assim, em perceber o impacto das vivências dos educadores de infância acerca da integração de crianças com necessidades específicas no ensino regular; entender a perspetiva dos educadores de infância acerca do acompanhamento dos professores de educação especial; conhecer os desafios que os educadores de infância experienciam na interação e integração destas crianças no ensino regular. Para tal, refletiu-se teoricamente sobre a importância da inclusão em salas regulares e os respetivos desafios e dificuldades sentidas pelas educadores de infância em contexto jardim de infância. Será que a parceria educador de infância e docente de educação especial diminui os desafios que os educadores de infância sentem diariamente? Para dar resposta a esta dúvida e outras mais, foram conduzidas entrevistas a três educadoras de infância. O estudo revelou que as educadoras sentem necessidade de uma presença assídua, por parte dos docentes de educação especial, nas salas. Também sentem uma carência no pouco apoio monetário do jardim de infância e o desejo em aderir a formações no âmbito da educação especial, com o objetivo de estabelecer interações e aplicar práticas pedagógicas adequadas à problemática.