Formación de educadores infantiles: reflexiones pedagógicas en la formación práctica en contexto de 0 a 3 años

Abstract

La formación inicial de los educadores infantiles debe prepararlos pararesponder adecuadamente a las características y necesidades de los niños enedades tempranas, ofreciéndoles un contexto y una educación de calidad. Sinembargo, se observa que los planes curriculares para la formación de educadoresinfantiles enfatizan más el desempeño en niveles educativos posteriores, dejando ensegundo plano las particularidades y desafíos de la intervención pedagógica de 0 a 3años. Esto provoca en los educadores que muchas veces no se sienten preparadospara trabajar con bebés y niños muy pequeños. Junto a este escenario, laconstrucción de conocimiento sobre la intervención pedagógica en contextos de 0 a 3años no encuentra propulsores para su avance. Paralelamente, aún persiste en lasociedad la idea de que el trabajo con bebés y niños pequeños se centra en loscuidados básicos, y la acción del educador se entiende principalmente desde unaperspectiva asistencialista y no pedagógica (Folque y Vasconcelos, 2019; Barbosa yMarques, 2022). Esta perspectiva asistencialista se basa en la imagen de un niño dependiente de la acción del adulto, lo que tiene implicaciones para la participaciónde los niños.