Os Dispositivos Tecnológicos e a Promoção da Oralidade na Educação Pré-Escolar

Abstract

O presente relatório de investigação foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, no período de outubro de 2023 até fevereiro de 2025, tendo como principal problemática a relação entre a oralidade e os dispositivos tecnológicos em contexto de promoção da oralidade em Educação Pré-escolar. A investigação surgiu de um contexto observado em creche, onde a linguagem oral em algumas crianças revela-se muito limitada, devido a um baixo nível de estimulação. O interesse nas dinâmicas em sala apresenta-se como diminuto, todavia as atividades que incluam dispositivos tecnológicos, despertam o interesse imediato de todas as crianças. Neste sentido, pretende-se com este relatório impulsionar um tema que ainda é pouco abordado e explorado em contexto de pré-escolar. De modo que, com intuito de aprofundar esta compreensão, foram realizadas quatro intervenções com crianças de 4 e 5 anos, em contextos de educação de pré-escolar. Estas intervenções visaram explorar a relação entre o uso das tecnologias e a promoção da oralidade. As propostas de intervenção educativa contribuíram para compreender como estes dispositivos tecnológicos pedagógicos apresentam uma influência na evolução da oralidade nas crianças. De forma sucinta, considerando que estes dispositivos fazem parte do quotidiano das crianças nos dias de hoje, é fundamental que os educadores ofereçam uma variedade de estímulos que permitam às crianças, explorá-los de forma segura e equilibrada. Estes dispositivos devem ser sempre orientados num ambiente seguro e com intencionalidades pedagógicas, garantindo que a tecnologia utilizada é educativa e benéfica para o desenvolvimento de cada criança.

The present research report was carried out within the scope of the Master's in Preschool Education, from October 2023 to February 2025, focusing on the relationship between orality and technological devices in the context of oral promotion in preschool. The research emerged from an observed context in a daycare, where oral language in some children is very limited due to a low level of stimulation. The interest in classroom dynamics is minimal, however, activities that include technological devices immediately capture the interest of all children. In this sense, this report aims to address a topic that is still little explored in the preschool context. To deepen this understanding, four interventions were carried out with children aged 4 and 5, in preschool education contexts. These interventions aimed to explore the relationship between the use of technologies and the promotion of orality. The educational intervention proposals contributed to understanding how these pedagogical technological devices influence the evolution of children's orality. In short, considering that these devices are part of children's daily lives today, it is essential for educators to offer a variety of stimuli that allow children to explore them safely and levelheaded. These devices should always be guided in a safe environment with pedagogical intentions, ensuring that the technology used is educational and beneficial for each child's development.