A música como estratégia de desenvolvimento da capacidade da participação das crianças

Abstract

O presente trabalho de investigação, realizado no contexto do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, procura perceber “De que forma a música pode potencializar a participação das crianças?” Em primeiro lugar, no enquadramento teórico, reflete-se sobre o conceito da música, a sua importância na primeira infância e o papel que esta tem no desenvolvimento da criança. Posteriormente, discute-se o conceito de culturas infantis, da importância do brincar, e por fim, o conceito de participação, assim como os diferentes níveis de participação. No sentido de recolher dados que permitissem contribuir para o desenvolvimento desta investigação, realizou-se um estudo de caso em que os intervenientes desta investigação foram as crianças da instituição. Para enriquecer este percurso, tornou-se necessário analisar os documentos reguladores da instituição, bem como, a caracterização do grupo, no sentido de conhecer o contexto, utilizando metodologias de investigação como observação participante e não participante. Por fim, os dados recolhidos permitem concluir que a música pode ser, de facto uma estratégia pedagógica importante no desenvolvimento da capacidade de participação das crianças.

This research work, carried out within the scope of the Master’s Degree in Preschool Education at the Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, seeks to understand “How can music enhance children’s participation?” Firstly, the theoretical framework reflects on the concept of music, its importance in early childhood, and the role it plays in the development of the children. Subsequently, the concepts of childhood cultures and the importance of play are discussed, followed by a reflection on the idea of participation, as well as the different levels of participation. To gather data that could contribute to the development of this research, a case study was conducted involving the children of the institution as participants. To enrich this process, it was necessary to analyse the institution’s regulatory documents, and the group profile to understand the context. Research methodologies such as participant and non-participant observation were employed. Finally, the data collected allows us to conclude that music can indeed be an essential pedagogical strategy in developing children's ability to participate