Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/20.500.11796/2129
Title: Conceções sobre matemática : a visão de estudantes recém-ingressados na licenciatura em educação básica
Authors: Nogueira, Isabel Cláudia
Keywords: Educação matemática
Formação inicial de professores
Educação básica
Issue Date: 2013
Publisher: Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (CIBEM)
Citation: Nogueira, Isabel Cláudia (2013). Conceções sobre matemática : a visão de estudantes recém-ingressados na licenciatura em educação básica [Em linha] / Isabel Cláudia Nogueira In: Actas del VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (CIBEM) (pp. 4310-4316). Montevídeo : CIBEM. ISSN 2301-0797.Disponível em http://www.cibem7.semur.edu.uy/7/actas/pdfs/1132.pdf
Abstract: Condição necessária à obtenção de habilitação para a docência na Educação Pré-Escolar, no 1º ou no 2º Ciclos do Ensino Básico, a Licenciatura em Educação Básica contempla, nas suas componentes de formação, formação obrigatória em Matemática. Durante a frequência deste ciclo de estudos, os futuros professores terão contacto com a Matemática, quer em abordagens de natureza mais científica, quer através de explorações mais práticas e contextualizadas. Assumindo como pressupostos (i) que o conhecimento dos professores para ensinar Matemática está relacionado com as crenças e conceções que têm tanto sobre a Matemática como sobre o seu ensino/aprendizagem (Ball, 1991; Thompson, 1997); (ii) que as crenças de futuros professores sobre o ensino atuam como conhecimentos prévios nas suas experiências formativas (Tardif, 2002) e (iii) que as crenças são dinâmicas, porque o seu confronto com outras crenças pode modificá-las (Vila e Callejo, 2006), iniciámos neste ano letivo 2012/2013 um estudo longitudinal que pretende determinar a influência da Licenciatura em Educação Básica nas conceções que estudantes, futuros professores, têm sobre a Matemática e sobre o ensino/aprendizagem da Matemática: neste texto apresentaremos dados obtidos junto de 70 estudantes da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti à entrada deste ciclo de estudos.
URI: http://hdl.handle.net/20.500.11796/2129
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