As Interações entre crianças e os seus pares com Necessidades Educativas Especiais

Abstract

Este relatório, realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré Escolar tem como objetivo apresentar uma descrição e reflexão sobre a prática de ensino supervisionada e salientar o trabalho desenvolvido com vista a compreender como é que o grupo de crianças interage e aceita os seus pares com NEE, na instituição onde decorreu o estágio. O estágio realizou-se com um grupo de três anos de idade, composto por 17 crianças (4 com NEE). A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa e descritiva. Foram aplicados, como instrumentos para recolha de informação, registos de observação, registos fotográficos, entrevistas à educadora do ensino especial, à educadora cooperante e às crianças. Desta forma os dados recolhidos permitiram concluir que os pares incluem as crianças diferentes, mas têm dificuldades em lidar com estas. Enquanto profissionais de educação de infância, pretendemos, com este trabalho, refletir sobre as necessidades das crianças, sublinhando a importância de incutir na vida das crianças valores como a convivência com a diferença, a igualdade de oportunidades, a amizade, a partilha entre todos, proporcionando uma interação e uma atitude mais positiva com as crianças diferentes. Com certeza estes são alguns caminhos para alcançamos crianças felizes e capazes de estabelecer relação empáticas e positivas com os outros.

The purpose of this document is to present a reflexive description based on a supervised practice held in a preschool context. The work developed was meant to understand how a group of children interacts and accepts other children with SEN in the same environment. Four of the seventeen children have SEN so, as a case study, the present analysis was rather significant. Qualitative and descriptive methods were used to collect data in order to study behaviors and reactions, as well as interactions. Direct observation and interviews, both to adult educators and children, apart from other materials, which can be seen in photos, were the main strategies used in this approach. As professionals, those who have the responsibility of educating children need to know what is best for them, emphasizing the importance of high behavior standards in interaction and significant values and rules in everyday routines. Somehow children need to know how to deal with differences, sharing emotions, being friendly and inclusive towards those who have SEN. Along these months, an increasing positive behavior was observed, what implies that it is possible, despite the difficulties, to help promoting empathy between very different children and achieve happiness.